ハンドベースボールをしていました。ボールを投げて、打って、走って、実践を通してルールを覚えていっている様子でした。

　おはじきを使って遊んでいました。おはじきを指ではじいて、おはじきが当たった数だけ自分のおはじきになるルールです。最後は、いくつ自分のおはじきになったのか、正確に数を数えていました。

　計算ドリルを使って、分数のひき算に挑戦していました。テレビ画面に映し出される残り時間を意識しながら、早く、正確に解いていました。

　こま回しやけん玉など昔遊びを体験した後、みんなが使ったこまやけん玉を、びっくりするくらいきれいに箱に片づけていました。担任の先生も完璧な仕事ぶりに、目をまるくしていました。

　スチレン版画をしていました。ローラーでインクを付けて、バレンで擦っていました。ドキドキしながら出来ばえを確認していました。

　造形遊びをしていました。トンネルを掘ったり、ジャンボプリンを作ったり、ふるいを使ってサラサラの砂を集めたり、自分から進んで活動していました。

　地図帳の使い方を学習していました。海に面していない都道府県を調べたり、隣接する都道府県が最も多い県を調べたりして、実際に地図上で確認していました。

　おいしい調理の仕方を学習していました。さつまいもやれんこんなど水からゆでる野菜やいも類とブロッコリーやほうれんそうなど湯からゆでる野菜やいも類とに分けていました。

　階段を降りていたら、１年生の給食当番に出会いました。姿勢よくパンを運んでいました。

　ウナギのなぞを追っての語句調べをしていました。黒板に書き出された語句を、国語辞典を使って素早く調べ、見つけた人から挙手して、発表していました。国語辞典の使い方も慣れてきている様子でした。

　まがり、はらいに気を付けて、「つり」という文字を書いていました。準備ができると一斉に書きはじめ、静寂の中に緊張感が漂っていました。子どもたちの真剣な表情が印象的でした。

　ありの行列の文章を読んで、段落ごとに要点をまとめ、学習プリントに記入していました。段落ごとの関係が整理でき、内容の理解につながっていました。

　フラッグフットボールのルールを、実践をしながら覚えていきました。初めての授業でしたが、楽しそうに活動していました。

　Ｇ Ｓuit for Ｅducationの運用に向け、ログイン方法をコンピュータルームで学習していました。主にIＤとパスワードの打ち込み作業を、プリントと画面を見比べながら真剣な表情で行っていました。

　防災について調べたことを、新聞にしていました。地震や水害、雪崩など内容は多岐にわたり、挿絵（イラスト）やグラフ、漫画などを盛り込み、読みやすく、分かりやすい内容に仕上げていました。

　「あしたへジャンプ」の単元で、自分ものがたりを書いていました。家族の人にインタビューしてきたことや赤ちゃんの頃の写真をもとに、ワークシートにまとめていました。大切に育てていただいていた様子が、伝わってきました。

　Ｇ Ｓuit for Ｅducationの運用に向け、教室と教室をオンラインでつなげる練習をしていました。テレビ画面に映し出される隣の学級の友達に、お互い手を振って応えていました。

　比べられる量と割合から、もとにする量を求める方法を考えていました。「お茶のペットボトルが、１２０％増量して６００ｍｌになりました。もとの量は何ｍｌだったでしょうか。」という問いに、割合の公式を用いて解いていました。

　書初めをしていました。「美しい空」とバランスをとりながら、集中して書いていました。

　一人一人がつくった凧を揚げました。凧には，子どもたちが好みの絵が描かれていました。今日は，風がなかったので，ずっと走って凧揚げをしました。地面に落ちないように走り続けたので，よい運動にもなったようです。