９月４日　生活科では，ふうせんロケットを作りました。ビニル袋に思い思いの絵を描き，先生に空気入れで膨らませてもらいます。
　大きく膨らんだロケットが遠くまで飛ぶ様子に，みんな大喜びです。

９月４日　前回の授業で，新聞を作るために大切なことを学習し，今日からいよいよ新聞作りに入りました。
　記事の下書きをしたり，紙面の割付をしたりして，少しずつ新聞は完成に向かっています。記事の内容に合わせて，表やグラフ，写真やイラストなど載せる資料を選びます。
　どんな素敵な新聞が出来上がるのか，完成が楽しみですね。

９月４日　「山小屋で３日間過ごすなら，食料と水に加えて何を５つ持っていくか」というテーマで話し合いをします。話し合いは，２つの段階で行います。
　１つ目は，考えを広げる話し合いです。自然の中で何をしたいか，互いの考えを認め合いながら話し合います。
　２つ目は，考えをまとめる話し合いです。目的に沿って大事なことの順番を考えます。
　順序立てて話すことで，適切な話し合いができそうです。
　話し合いの仕方をしっかり練習して，普段の生活でも生かしていきたいですね。

９月３日　６年生は体育科の学習で，ハードル走をしています。
　ハードルとハードルの間隔が違う５つのコースがあり，自分の歩幅に合わせてリズムよく走り越すことができるインターバルを選びます。
　できるだけ５０ｍ走のタイムに近いタイムで走り越すことを目標に頑張ります。

９月３日　１年生は，音楽科の授業でたくさんの歌を歌いました。
体を動かしたりリズムをとったりしながら歌います。
しっかり，歌を楽しむことができました。
これからもたくさんの歌に出会えるとよいですね。

９月３日　２年生は，国語科の授業で説明文を読む学習をしています。
　動物園の獣医さんの仕事について書かれた文章を，段落ごとに読んでいます。
獣医さんが毎日する仕事や，仕事をするときに工夫したことについて，時間を表す言葉に気を付けて読みました。

９月２日　５年生は道徳科の学習で，親切について考えました。
　
　親切な行為だと思っても，その親切が不十分なことがあります。
登場人物の気持ちを考えたり役割演技をしたりすることで，親切にするには，相手の気持ちをしっかり考えることが大切だと分かりました。
　

９月２日　６年生は理科の学習で，生き物と食べ物の関係を学習しています。今日は「食物連鎖」について学びました。
　メダカなどの魚は小さな生き物を食べており，今日はその小さな生き物を顕微鏡で観察しました。池や川の中には，いろいろな小さな生き物がいることが分かりました。
　また，小さくても肉眼で見える生き物は，顕微鏡だとよりはっきり姿や動きが分かり，驚きました。
　いろいろな生き物が関わりながら生きていることが分かりました。

９月１日　５年生は，社会科で様々な産業について学習します。今は農業についての学習をしています。
　米作りの一年間の流れを知り，工夫していることや気をつけているところをみんなで見つけました。
　自分たちの生活に深く結びついている産業の学習をすることは，自分たちの暮らしを振り返ることにもつながりますね。しっかり学んでほしいと思います。

９月１日　３年生は，今日が「日」を書く最後の時間でした。
　漢字はよく見ると，右に上がっていたり，はみ出したりしているところがあったりと，特徴がたくさんあります。普段えんぴつで字を書いていた時には気が付かなかった細かいポイントを，習字では見つけることができます。
　習字で学習したことが，硬筆にも生かされたらよいですね。

９月１日　図画工作科の学習で，ビー玉が転がる楽しいコースを作りました。
　今日はまず，完成した自分のコースでしっかり遊びました。その後は，友達のコースでも遊びながら，お互いの工夫を鑑賞し合いました。
　みんな色々なコースを作っていたので，とても楽しい時間になりました。

８月３１日　今日の２年生の体育は，体を伸ばしたり柔らかくしたりするストレッチを行いました。
　難しいストレッチもありましたが，楽しく気持ちよく行うことができました。
　休憩時間や家に帰ってからもできそうなものばかりなので，ぜひまたやってみるとよいですね。

８月３１日　４年生は国語科の授業で，新聞を作る学習を始めました。
　今日は実際の新聞を使って，新聞の特徴を確かめました。見出しを使って記事の内容を表したり，記事を分かりやすくするために写真や絵，図や表などを活用したりすることの大切さを学習しました。
　実際に新聞を作るのが楽しみですね。

８月３１日　今日は学校で育っているヒマワリの花にできた種の数を数えました。
　先生がヒマワリの花を７つ切ってくれて，班ごとに数えました。１０ずつの束にしながら協力して数えると，全部でなんと，１６５６個の種がありました。
　夏に向けて大きく育ったヒマワリは，種の数がとても多くてびっくりしました。

８月２９日(金)
　今週の水曜日に栄養教諭の室先生をお招きし，給食についての授業をして頂きました。
「きゅうしょくについてしろう」をめあてに，だれが給食を作っているのか，どうやって作っているのかを写真や動画を見ながら勉強していきました。
そして，３つのやくそく（手洗い・あいさつ・なんでもたべてみる）を室先生とした後，手洗いの大切さを知るために脱脂綿を使った実験をしました。
子どもたちははじめて知ることに興味津々，しっかり給食について勉強することができました。

１つ目は，班で協力してできるだけ高く積み上げるというものでした。背の高さよりもはるかに高く積み上げられた班もありました。

２つ目は，学年全員で5000個のカプラの大きな壁を作りました。ちょっとしたことですぐに崩れてしまうカプラ。大人数で作り上げる難しさを知りました。

積み木とはいえ，気持ちを一つにすることの大切さに気づくことができる活動になりました。

８月２７日　２日目の夜は、キャンプファイヤーです。
静かに気持ちを整えて，ファイヤー場へ入場すると，大きな炎が待っていました。
みんなで歌ったり踊ったりして，楽しい時間を過ごしました。
仲間との距離が，前よりもぐっと縮まった感じがしました。

最後は静かに炎を見つめて、この２日間を振り返りました。
野外活動最後の夜は、最高の夜になりました。

８月２７日　火起こしが終わり，いよいよ野外炊飯です。メニューはカレーライス。

　みんなで協力をしてかまどに火を起こし，お米を炊いたりカレーを煮込んだりしました。
　火を燃やし続けることも野菜の皮を上手に剥くこともとても難しかったですが，班の中で役割分担をして頑張りました。
　
　最後にお鍋のふたをあけたら，お米もカレーもとても美味しそうにできあがっていました。
　自分たちで作り上げたカレーライスは最高のおいしさでした！

８月２７日　２日目の最初の活動は火起こし体験です。
火きりぎねという道具を上下に動かして火を起こします。

この火起こしで作った火をこの後の野外炊飯で使うので，どの班も一生懸命です。友達と声を掛け合ったり交代したりしながら，班で協力して火を起こしました。
火起こしが成功すると，歓声があがりました。

この火を使って，野外炊飯をするのが楽しみです。

　8月25日（火），4年生の図画工作科では「コロがるくんの旅」という作品を作り始めました。段ボールや方眼紙を使ってコースを作り，ビー玉やねん土で作った玉を転がして楽しみます。カーブやスロープ，迷路などを作り，玉が上手く転がるかを試しながら工夫を重ねていました。
　作品が完成したら，友達の「コロがるくんの旅」の様子をみんなで見合います。鑑賞会が楽しみです。