平成２４年度　学校経営方針

【校訓】　　強く　　明るく　　親切に

１．学校教育目標
　「自ら学び、自ら考え、たくましく、心豊かな子どもを育てる」
　　　
　目指す子ども像
　　 ○自ら学び自ら考え、友達と学びを深める子ども（知）
　 　○豊かな心をもち、友達とともに伸びる子ども（徳）
　　 ○楽しく運動し、友達と喜びを分かち合う子ども（体）

２．学校がめざす姿 　　　
　「児童・教職員・保護者・地域の人々の笑顔が集う学校」
　「こんな学校に」　　
　　　　・四季折々に花が咲き、心和やかになる学校
　　　　・整理整頓が行き届き、学びの環境が整った学校
　「こんな子どもに」
　　　　・進んで学習に取り組み、最後まで根気強くやりぬく子ども
　　　　・豊かな心を持ち、助け合って活動する子ども
　「こんな教職員に」
　　　　・児童理解に努め、児童を励まし支える教職員
　　　　・常に研鑽に励み、協力して教育活動を進める教職員
　「こんな保護者・地域に」
　　　　・子どもの心を受けとめ、子どもと共に生きる保護者
　　　　・こどもを温かく見守り、成長を励まし支援する地域

３．学校経営方針

一「子どもの側に立って」
教育実践を進めるにあたっては、常に子どもの側に立って指導や活動を進める。
子どもに何ができるか、何をするべきかを、教職員一人一人が子どもの側に立って考え、子ども一人一人のよさや能力を引き出し、さらに伸ばす。

二「計画の見通しをもち、責任ある教育活動を」
教育は思いつきや無計画な活動であってはならない。
学校教育目標の具体化に向けて、計画的、総合的、組織的、意図的な教育活動を有機的に推進してこそ成果の期待が持てる。学習指導要領に基づき、確かな見通しと方針をもち、責任の持てる教育活動を進める。

三「教職員こそ最大かつ最高の教育条件」
お互いの気づきを伝え合い、学び合い高め合う関係づくりをする。
授業を公開し、「分かる授業づくり」への具体的な指導方法を研鑽する。

四「家庭や地域社会と共生、共育、共創を」
地域の自然や文化を生かした「ふるさと学習」を地域と連携し、体験的な学習として取り組む。指導のねらいを明確にし、可部南小だからこそできることを取り上げ、各教科との関連を図る。

４．学校経営の重点
　人間尊重の精神に立ち、子どもの健やかな成長を願って、子どもを中心に据えて、全体的な立場に立って物事を考えて進める。
一 運営について
・運営の基本は、子どもへの教育的配慮を第一とする。
・理解・信頼・協力の上に立つ人間関係の樹立に努め、報告・連絡・相談の
　緊密化を図りながら、日々の実践を行う。
・教育環境の整備充実に努める。

二 指導について
・「人間尊重の心を育てる指導」を重視し、人権教育・特別支援教育・平和教
　育の実践の上に、それらを日々の生活に生かすことができる子どもを育てる。
　・豊かな体験を得させ、忍耐力と思いやりのある子どもを育てる。

５．今年度の努力目標
一 学力の向上
・学習規律を身につけさせ、自ら学び考える力の育つ学級経営を行う。・・毎日の授業　　の中で、基礎・基本の学力の定着を図る。
　・毎日の授業の中で「関わり合う場」を設定し、考えを広げたり深めたりさせ　て思考　力・判断力・表現力を育成する。
　・読書指導の充実を図り、学力の基礎を養う。（言語力・表現力・思考力の基　盤づくり）

二 豊かな心の育成（児童理解と児童支援）
・一人一人の子どもの実態を把握し、学校でできる支援の内容や方法を明らか　にし、教職員が連携し対応する。
　・「関わり合う場」を多くもち、一人一人の可能性を信じ肯定的に励ましなが　ら互いを尊重し、自尊感情を育てる。
　・学校行事、児童会行事、学級活動を工夫して、児童に達成感、自己肯定感、　自己有用感等を味わわせると共に互いを尊重し、高め合う心を育てる。

三 地域、保護者との連携
・地域や保護者の思いを充分聞き、子どもを中心に据えた教育相談を大切にす　る。
　・読書、学習、生活リズムの定着に取り組む。
　・地域団体、保護者と連携し地域清掃や地域学習を通して郷土愛を育む。

四 あいさつ指導の工夫と徹底
・場に応じたあいさつや言葉の遣いかた（感謝・思いやり）について、学校教　育と家庭教育の連携を図りながら指導をすすめる。