「電流のはたらき」の学習で、２つの乾電池のつなぎ方で電流の強さが変わるか調べていました。直列と並列のつなぎ方で、実際にモーターカーを廊下で走らせて比べていました。みんな、友達と協力しながら実験をすることができていました。

　４年生の音楽は、「ドラえもん」の合奏練習です。
　今日は、曲を聞きながら、一斉に合わせて演奏練習をしていました。子どもたちは、曲や他の楽器の音を聞きながら、一生懸命合わせようと何度も練習を繰り返していました。本番の発表が楽しみです。

　「安全・安心な町づくり」で、地域の町内会について調べていました。
　町内会とは、どんな団体なのか、どんな活動をしているのか、教科書や手引き等で調べ、一生懸命ノートにまとめていました。

　物語「一つの花」の学習で、場面ごとに登場人物の気持ちを読み取っていきます。みんな、教科書の会話文を手がかりにし、人物の気持ちを豊かに想像し、進んで発表することができていました。

　「電流のはたらき」で、乾電池と電流の関係を調べる学習です。
　乾電池の向きを変えたり個数を変えたりすると、電流の向きや強さはどう変わるか調べていました。子どもたちは、班で協力しながら楽しそうに実験に取り組んでいました。

　「おもしろアイディアボックス」で、箱を組み立てて、その中にいろいろな飾りや仕掛けを作っていきます。子どもたちは、友達と見せ合いながら、工夫した作品を一生懸命作っていました。

　４年生の社会は、水や水害の学習で、今日は学習課題作りです。
　もっと知りたいこと、調べたいことをノートに書き、たくさんの児童が発表していました。これから、水害や防災のことをしっかり学習していってくださいね。

　４年生の学活は、「ひろしまマイ・タイムライン」の教材を使って防災の学習です。
　台風や大雨などの風水害について、資料を使って学び、防災の意識を高めていきます。子どもたちは、ビデオや資料を見て、災害時の行動や備えについて、一生懸命考えていました。

　４年生の体育は、体育館でマット運動です。
　グループごとに、いろいろな技にチャレンジしていました。どのグループも、安全に気をつけて、教え合いながら練習することができていました。

　「電流のはたらき」で、今日は、乾電池をつないでプロペラを回す実験です。
　乾電池の向きを変えたり２個つないだりして、プロペラの回る速さが変わるか、一生懸命調べていました。

　４年生の総合的な学習は、聴覚障害についての新聞作りです。
　これまで、調べたことや学んだことを、新聞にかいてまとめていました。聴覚障害の方々の苦労や願いなど、自分の考えを交えながら記事をかき、すばらしい新聞ができあがっていました。

　４年生の音楽は、「ドラえもん」の合奏練習です。
　役割も決まり、個人練習やパート練習がどんどん進んでいました。みんな、曲に合わせて一生懸命演奏の練習をしていました。

　「お礼の気持ちを伝えよう」で、今日はお礼の手紙を書く学習です。
　ノートに書いた原稿をもとに、手紙を書いていきます。書き方を全体で確認した後、一人一人が気持ちのこもった手紙を一生懸命書いていました。

　今日からいよいよ「電流のはたらき」の学習が始まりました。
　これからの学習の準備として、今日はスイッチや導線などをつなげての回路づくりです。みんな、先生の説明をしっかりと聞き、設計図も見ながら一生懸命つくっていました。電流の実験が楽しみです。

　「天気による気温の変化」の学習で、１日の天気や気温の変化を観察して調べます。
　今日は、その準備として、晴れ・曇りなどの天気の決め方、気温の測り方について学習しました。外にある百葉箱も確認し、次はいよいよ観察です。

　今日から、図書ボランティアの方々による読み聞かせのスタートです。
　毎週水曜日の朝読書の時間に、２学年ずつ行っていきます。今日は１年生と４年生でした。子どもたちは、真剣なまなざしで絵本を見ていました。写真は４年生の様子です。

　４年生の音楽は、「ドラえもん」の合奏にチャレンジです。
　木琴やキーボード、太鼓などの打楽器を使っての演奏に向けて練習していました。みんな、真剣な表情で、自分の担当に楽器を一生懸命練習することができていました。

　「わり算の筆算」の学習で、256÷4の筆算の仕方について考えます。テープ図で、答えの検討をつけた後、これまで学習してきた筆算とちがうところを確かめながら、筆算の仕方について考えていました。

　「立ち上がれ！ねん土」の学習で、粘土を細かく切って組み合わせ、山や塔のようなものを作っていきます。みんな、教科書を参考にしながら、思い思いの形を積み上げて製作していました。

　４年生の社会は、「水はどこから」の学習で、安全でおいしい水をつくる仕組みについて調べていました。教科書や手引きなどから、浄水場で水がきれいになっていく手順を見つけ、わかったことを発表したりノートにまとめたりすることができていました。