１年生は、先生が「写真撮ろう」と言うと、ダッシュで集合します。瞬発力抜群です。ダッシュのあまり、顔が隠れた生徒です。

　教室内でも、エネルギッシュにポーズをとります。

　２年生に負けず劣らず、廊下でも元気いっぱいです。　

　廊下で友達と仲良さそうです。

　本日の６校時は、生徒総会の議案について、各学級で審議を行いました。
　生徒会の活動方針、昨年度行った取組の成果と課題を確認し、今年度はどのような活動を展開しようとしているのか、執行部より提案があり、そのことについて各学級で質問や意見を取りまとめました。
　自分たちが取り組むことを、自分たちで考え、決定し、それを実行に移していくことを「自治（じち）」といいます。
　生徒のみなさんの「自治」により、安佐南中学校がより良い学校へと成長していくことを願います。

　令和６年度の２年生は、先生と生徒が仲良さそうにしています。安佐南中のストロングポイントです。

　２年生は、パワーがあります。笑顔のエネルギーが学校一です。

　廊下や教室で友達や先生と笑顔満面ですごしています。　

　廊下に不思議なポーズをとっている集団がいます。意味していることが分からないですが、それが中学生の特徴です。おそらく意味はないと思います。

　良質な人間関係づくりの一環として、安佐南中学校では令和６年度より「コグトレ」をはじめました。まず１回目は、担当の先生がすべてのクラスで行います。先生たちも学びです。

　まず３年生からスタートしています。今回は、小学校のときに実施した「ふわふわ言葉」と「チクチク言葉」です。中学生になり、それぞれの言葉の変化を感じているようです。

　ソフトテニス部は、市選手権大会の予選にのぞみました。見事団体、個人で市選手権出場を果たしました。安佐南中で一番声を出して練習している成果がでました。すばらしい。

　ブロック大会でも、大きな声を出してそれぞれ奮闘しました。

　本日の２校時、２年４組では２点透視図に挑戦していました。
　消失点が１つの１点透視図に比べて、奥行や横幅の表現が詳細にできるため、より立体的に見えるという特徴があるようです。
　高度な課題ですが、グループにして互いの技能を高め合っていました。

　２校時、３年１組の国語では井上ひさしの「握手」の学習を進めていました。
　主な登場人物であるルロイ修道士と「わたし」の出会い、再会、別れと、握手をする場面が３カ所あり、それぞれの場面において握手に込められた思いを読み取ることで作品の奥深さを感じることができます。
　この作品中には、多くの比喩表現があり、それらに着目しながら読み進めていくと、どうもルロイ修道士の心情を読み解く鍵があるようです。
　難しい学習課題でしたが、グループにして、互いによく考えていました。

　６校時、理科室をのぞいてみると、１年２組の授業で、シダ植物の葉を観察していました。小学校の頃からなじみのある、種をつくる種子植物と、胞子をつくるシダ植物では、葉にどのような違いがあるか分かりましたか？
　小学校の頃に学習していた内容よりも、中学校ではさらに深いところまで学んでいくことになります。顕微鏡のなかに広がる不思議な世界をしっかりと観察して、新たなことに気づいて、学びを深めていきましょう。

　体育では、体力テストに向けて短距離走の距離を少しずつ伸ばしています。体育館では、ラジオ体操のテストに向けて練習中です。

　保護者の前で、堂々とグループのリーダーが発表しています。

　理科の「遺伝」お単元では、カエルの写真を生徒は見て、微笑ましい表情で学んでいます。　

　１校時、２年４組の理科では、植物の葉の広がりについて学習していました。
　生物（動物も植物も）は「生きよう」「子孫を残そう」とするものです。このような見方・考え方というメガネをかけて植物の葉の広がり方を観察してみると、何か気がつきませんか？みんなで一緒に考えているところです。