昼食に携わるすべての人々に感謝しながらいただきます。

　デリバリー当番が責任を果たしていました。

　理科の授業のめあては「雲をつくる実験」でした。

　英語の授業のめあては「人や物を紹介できる」でした。理科の授業のめあては「植物の体のつくりや特徴から仲間分けする」でした。国語の授業のめあては「枕草紙第一段を暗唱しよう」でした。

　美術の授業のめあては「観察画からデザインを考えよう」でした。

　リコーダーの運指の練習をしていました。

　授業に集中していました。

　国語の授業のめあては「東日本大震災について知ろう」でした。英語の授業はアクティビティに挑戦していました。英語でひとやものについて尋ねることができるようになります。受け答えの仕方についても学習していました。簡単な英会話ができることに繋がります。

　きれいな「刺し子」作品製作が進んでいます。

　社会の授業のめあては「資本家と労働者」でした。

　針と糸を上手に操っていました。

　授業に集中できていました。

　音楽の授業のめあては「テストに向けての取り組み」でした。

　美術の授業のめあては「薄い線でアタリをつけよう」でした。デッサンについて学習していました。

　国語の授業のめあては「漢字の組み立てと部首を知ろう」でした。数学の授業のめあては「代入して式の値を求めることができる」でした。

　食育の旗が掲示してありました。食育は生きる上での基本であって、知育・徳育・体育の基礎となる大切な教育であり、様々な経験を通じて「食」に関する知識と「食」を選択する力を習得し、健全な食生活を実現することができる人間を育成することです。「生きる力」に繋がります。

　健康観察や検温確認をしていました。

　朝読書の時間です。集中できています。

　育苗トレイのリーフレタスも元気に育っています。

　菜園の野菜がすくすくと順調に成長しています。