「SNSのコミュニケーションを考えよう！」をテーマに言語・数理運用科の授業を行いました。SNSのコミュニケーションについて書かれた複数の資料を関係づけて、SNSによるコミュニケーション問題の原因や楽しいコミュニケーションの取り方について考え、SNSで楽しくコミュニケーションをとるために必要な５か条をリーフレットにまとめることを目標に授業を進めました。

　真剣な態度で授業を受けていました。

　琴の練習に取り組んでいました。順番を待つ間は静かに写譜をしていました。

　生徒が一人ひとり自分のテーマでスピーチをしていました。プレゼンテーション能力を鍛える授業でした。言語活動を通して表現力を育成していました。

　「１１０万人のごみゼロ宣言ーごみゼロエミッションー」をテーマに広島市のごみを減量するための方法を、リーフレットに表現する学習に取り組みました。自分の提案を根拠を示してリーフレットで伝える取り組みでした。誰を対象に配布するリーフレットかわかるようにすること、提案を短い言葉で入れること、図・数値・グラフ・表を入れること、根拠と意見を入れることを条件に作品を制作しました。互いに評価しあいながら、発表しあうことができるように考えていました。習得・活用・探求の学習過程を通して、思考力・判断力・表現力を鍛える授業でした。

　電力・電圧・電流の計算について学習していました。

　数学の授業のめあては「三平方の定理を利用して辺の長さを求めることができる」でした。

　社会への接続を考慮しながら、次の学校段階への進学を見据えた指導としてキャリア教育を実施しました。職業を通じて未来の社会を作り上げていく視点を大切にしています。学校で学ぶことと自己の将来とのつながりを見通しながら、社会的職業的自立に向けて、必要な基盤となる資質能力を身につけていくことができるように、勤労観・職業観を育成しています。一人ひとりの長所を伸ばし、適性を見極めて、日頃の学習に活かしていきます。学習意欲を向上させます。

　コンピュータ室でキャリア教育に取り組んでいました。授業のめあては「自分の長所などを知り、それが生かせる「仕事」を調べてみよう！」でした。中学生向け職業診断のサイトを活用して自分にあった職業を発見する学習をしました。パーソナルチェック、潜在能力チェック、やる気生きがいチェックをして、診断結果を印刷していました。自分の良いところを発見し、適性を知ることができました。

　天体について学習していました。

　会話練習をしていました。

　武道場で体を動かしていました。

　バスケットボールの授業でした。

　国語の授業のめあては「後半場面から＜僕＞について読み取ろう」でした。ヘルマンヘッセの「少年の日の思い出」を読んでいました。

　受動態について学習していました。

　平行四辺形になる条件を学習していました。

　活気のある練習風景でした。

　一体感のある練習をしていました。

　サッカー部は武道場で体力強化トレーニングに取り組んでいました。

　バッティング練習をしていました。快音を響かせていました。