家庭科の授業のめあては「肉・魚の特徴」でした。５大栄養素の炭水化物、脂質、無機質、ビタミン、たんぱく質などについても学習していました。

　木工室で作品作りが盛り上がっていました。生徒たちは一生懸命作業に取り組んでいました。

　理科の授業のめあては「物質の区別」でした。有機物と無機物を区別する方法を学習していました。有機物は炭素を含む物質で、燃えてCO２と水ができる実験を準備していました。

　エコキューブラジオが完成しました。ソーラーパネルによる太陽光充電と、アシストダイナモ回転充電、USBコネクタによるリチウム電池充電が可能です。このラジオからスマートフォンへの充電もできます。停電したときでも防災情報を入手したり、スマートフォンで家族や関係機関に緊急連絡することが可能です。防災ラジオとしての活用ができるすぐれものです。生徒たちは笑顔で達成感を感じていました。

　数学の授業のめあては「工夫して√（ルート）の計算ができる」でした。理科の授業は原子について元素の周期表を活用して学習していました。社会の授業は九州地方の自然について学習していました。冬でも温暖な気候で、日本海流（黒潮）、対馬海流の影響を受けています。火山や地震、台風、豪雨、砂防ダムについても学習していました。防災教育、防災学習とも関連付けながら、自然について深く学んでいました。

　久々の晴天の中、元気に水泳実習が行われました。歓声を上げながら水泳を楽しんでいました。

　授業参観の後、図書室で己斐上小学校と中学校の教職員全員で交流会がありました。教育情報の共有と意見交流を通して、生徒指導やきめ細かな教育支援に役立つ連携・協力・協働体制を築くことができました。「チーム学校」体制を構築することができました。これからのよりよい教育活動のために有意義な交流会となりました。ありがとうございました。

　技術の授業風景です。己斐上小学校の先生方と交流しながら、コンピュータの授業が行われました。生徒たちの成長したところを見ていただくことができました。

　美術の授業のめあては「明度を工夫して色作りができる」でした。ムンクの「叫び」について学習していました。生徒たちは絵の具と筆を使って、作品作りに集中していました。

　己斐上小学校の先生方が中学校の授業参観にいらっしゃいました。各教室の授業風景を見学していただきました。卒業生の成長ぶりを見て、温かい励ましの言葉を生徒たちにかけていただきました。ご参加いただいた己斐上小学校教職員の皆様、ありがとうございました。生徒たちの学習意欲も、より向上することができました。

　国語の授業は漢字テストでした。適度な緊張感の中で、テスト問題に集中して取り組んでいました。よい態度でテストを受けることができていました。

　数学の授業は連立方程式についてでした。家庭科の授業は絵本作りでした。図書館の資料を参考にしながら、自分なりのアイディアを一生懸命練り上げていました。思考力、判断力、表現力、創造力、創作力を鍛える授業でした。

　美術の授業のめあては「テーマに合った絵が描ける」でした。伊藤若冲について学習していました。「千載具眼の徒を俟つ」の言葉についての説明を一生懸命聞いていました。

　英語の授業はリスニングテストにチャレンジしていました。一生懸命聞くことに集中していました。ポイントを掴んで理解しようとしていました。理科の授業は元素記号について元素の周期表にまとめて学習していました。サイエンスに対する関心意欲を刺激されたようでした。学習意欲を高めていました。

　一生懸命授業を受けていました。

　作品が完成に近づいてきています。生徒たちは先生のアドバイスを聞きながら、一生懸命作業に取り組んでいました。素敵な作品に仕上がりつつあります。

　チームワークを大切にしながら、一生懸命練習していました。声がよく出ていました。

　科学技術の進歩と私たちの生活について書かれた賛成・反対の意見文や様々な資料を読み取り、科学技術の進歩と私たちの生活の関わりについて考え、自分の考えを意見文に表現することができることを目標に授業を行いました。１時間目は二つの意見文の意見と根拠を読み取る授業でした。情報を取り出す能力を鍛える授業でした。

　複数の資料から読み取った情報を関連付けて、ツキノワグマが民家の近くに出没するようになった原因を考え、ツキノワグマと私たちが共存するための方法を座談会のシナリオで表現することができることを目標に授業を行いました。二つの文章が伝えようとしていることを読み取ることができるように取り組みました。情報を取り出す能力を鍛える授業でした。もうひとつは電車の運賃表や年間行事予定表などから運賃を考えるために必要な情報を読み取り、目的に合った運賃の支払い方法を筋道立てて考え、自分の考えを数式や図、表などを活用して表現できることを目標に授業を行いました。

　数学の授業のめあては「分母を有理化できる」でした。