生徒会執行部の皆さんが、

　翠町中学校の生徒全員が折った折り鶴を、

　「原爆の子の像」碑前祭で、

　献納してくれました。


　薬が入っていた紙で、

　ひとつひとつ「元気になりたい」と願いながら

　鶴を折り続けた　佐々木偵子さん


　ヒロシマの子どもたちが、

　祈りを捧げた大切な一日となりました。

　
　

　８月４日の碑前祭の後、

　体育館で行われる演劇部による、

　平和劇「戦争は終わらない」

　１年生の部員のひとりが、

　特設道徳で、被爆者の波田さんのお話を聞いた後、

　「生半可な気持ちじゃ、演じられない。」


　
　平和に感謝し、心をこめて

　練習しています。

　皆さま、どうぞお越しください。

　まだ、みんなが登校する前。

　ある教室で、ひとりの男子生徒が、

　一人ひとりの机の上へ

　名札　と

　ファイル　を

　ひとつずつ丁寧に置いている姿をみつけました。

　みんなの見ていないところで、

　ふと、こんなすてきなことができるなんて。

　心があたたかくなりました。

　まずは、陸上競技部の表彰。

　広島市選手権大会で、標準記録を突破。

　早くも全国大会（熊本県）出場を決めました。

　おめでとうございます。


　次に校長先生のお話。

　「夏休みの１番の宿題は、

　　次に登校する８月４日や８月末日に、

　　全員が元気な姿を見せてくれること。


　　３年生

　　最後の夏休み。やりたいことをしっかりやろう。

　　自分の気持ちの中で、こうしようと思えば、

　　人は変わって行けるのです。

　　それを実感できる夏休みに。

　　
　　２年生

　　ほとんどのクラブで、３年生が引退し、

　　クラブでは上級生からバトンタッチ。

　　まずは、部活動を仕切っていくんだ

　　という気持ちを忘れずに。


　　１年生

　　６月に宿泊研修で、できていたことが今もできるかな。

　　突然ですが

　　「その場に　立て」

　　（上の写真　すごく揃って上手にできて、上級生から拍手）

　　無限の可能性を見つけるきっかけとなる夏休みに。」

　　

　授業は書写です。落ち着いた雰囲気で授業が行われています。いつもの４組とは違いを感じます。
　授業の前半、佐々木先生が筆の持ち方から、楷書の筆使いについて、わかりやすく説明しました。その後、実際に筆に墨を付け、楷書の正しい筆使いの習得を目指しました。　
　今日の授業では、生徒全員が私語一つなく、真剣に取り組んでいたことが印象的でした。次回の授業では、今日習った筆使いを活用し、課題の地球を楷書で書くことになります。

　今日の理科、「生物はどのようにして子孫を残すのか」ということで、無性生殖と有性生殖について学びました。
　前半、分裂して増えたり、体の一部が新しい子孫になる無性生殖について学びました。ジャガイモやサツマイモなど、身のまわりのある生物を例に説明することにより、無性生殖についての理解が深まりました。後半は、映像を活用し、有性生殖について学びました。
　今日の授業では、既習内容の確認するなど、多くの内容に取り組みました。
　工夫された発問に対して、自分なりの考えを持ち、学級内でもっと交流することができれば、より対話的な学び、主体的な学びにつながると思います。

　「おばちゃーん　絵の具の白　くださーい」

　　売店のお世話をしてくださっている、ふたりの先生。

　「おばちゃん」じゃなくて「先生」だよ。


　　でもみんな親しみを込めて、

　　文房具の買い物だけではなく、

　　最近の悩み事なども相談したり。


　　売店でのお買い物は、

　　定価より２割も安く買うことができます。

　　売店での収益は、

　　「部活動の補助金」「夏休み帳」「毎日の記録帳」等で

　　生徒の皆さんに還元されています。

　　明日まで営業。休み中は、８月４日の登校日に営業。

　　ぜひ、利用してくださいね。

　平和について、たくさん考える夏。

　各クラスでは、担任の先生との教育相談。

　
　その教育相談で話してくれた

　ある生徒のクラスへの願い。


　「誰かが失敗したときに強い言葉で怒鳴っている人がいる。

　　一人ひとり、それぞれへの接し方がある。

　　どう言えば伝わるのかを考えて話をするクラスにしたい。

　　強い言葉を言った人も、言われた人も、

　　まわりでそれを聞いている人も辛いから　」

　　
　　先生も

　　生徒も

　　保護者のみなさまも、

　　みんなが、どきんとする言葉。

　校内のあらゆるところに、

　校内慰霊祭のポスターが、はってあります。

　心をこめて、平和を願って　美術部の皆さんが、描きました。


　着ベルを気にして、通り過ぎてしまいがちだけれど、

　立ち止まって、

　じっくり見て、

　感じよう。
　
　

　翠町中学校は、歴史ある中学校
　
　生徒会のメンバーによって作成された

　「平和マップ」が、校門前に掲示されました

　校内の慰霊碑や、被爆建物が紹介されています

　立ち止まって

　ゆっくり読み

　ぜひ、巡ってみよう

　
　

　かなり暑い日差し。

　昼間にはどしゃぶりの雨。

　「せみ」も鳴くタイミングを考えていることでしょう。

　外そうじをしながら

　せみのぬけがらを、たくさん見つけて。

　せみも

　「暑いけど、がんばろう」

　とつぶやいていますね。

　今日の実験、生徒自身のだ液を利用して、そのはたらきを確認する実験です。生物実験では珍しく、ガスバーナーを利用します。守るべきポイントが多い実験ですが、すべてのグループが協力して実験を行っていました。
　実験の最後、ベネジクト液を加え、加熱を行うと、色の変化から糖が確認できました。生徒の表情からも、予想通りデンプンが糖に分解されたことが伝わってきます。
　今日の授業は実験の目的を意識し、意欲的に実験をする生徒の姿が見ることができました。

　地区懇談会では地域・保護者の方に来ていただき、前半は、６時間目の授業を見てただきした。後半は、皆実・翠町・大河の３つの地区に分かれ、話し合いを行いました。
　話し合いでは、授業の感想から地域での生徒の様子等、幅広く意見の交流を行いました。
　地域・保護者の皆様、お忙しい中、ご来校いただきありがとうございました。

　今日の数学、単元は文字式です。目標は「式より考え方を読み取り、説明できる」です。
　先生の指示で、生徒全員が課題に対して真剣に考え、自分なりの考えをまとめましたが、言葉によって説明することが目標となっているため、苦戦している生徒が目立ちました。
　今日の授業では、小グループで自分の考えたことを相手に説明する時間、さらに、個人が考えた内容を学級で共有する時間を十分に確保して、目標達成を目指しました。
　意見交流により、説明の仕方にも多くの方法があることを学ぶことができました。

　２時間続きで授業で調理実習を行いました。メニューは冷やし中華とピザです。
　今日のピザは、小麦粉、ドライイースト、オリーブオイルなどを使い、生地からつくりました。さらに、トッピングには特支の畑で作った新鮮な野菜も使い、ひと味違う本格的なピザになりました。
　生徒が作ったピザを食べさせてもらいましたが、上手にできており、びっくりしました。今日の授業では、すべての生徒が協力して、料理づくりを行っており、さらに、食事のマナーも守れていました。思い出に残る調理実習になったと思います。
　家庭でも、料理作りに挑戦して欲しいと思います。

　クラブの表彰が、次から次へと、毎週のように。

　翠町中学校のクラブ活動の活躍は、本当にすばらしい。

　今週は陸上競技部の表彰。おめでとうございます。

　校長先生のお話少しだけ。

　「全校生徒が、１００メートルを１０秒台で走れ　なんて、不可能。

　　でも、体育館に入ったら私語はしない　これは努力すればできます。

　　いろいろと気をつけて取り組んでみよう。

　　見える景色がちがってくるよ。」

　今朝の朝会は、

　生徒会執行部から、

　「あいさつキャンペーン」

　「身だしなみキャンペーン」

　「いじめ等の標語募集」

　についての呼びかけや、取り組み結果発表がありました。

　まずは、「あいさつキャンペーン」の成果を発表。

　廊下にも、成果が掲示してあります。

　次は、「身だしなみキャンペーン」

　暑いけど、清潔感あふれるすてきな制服の着こなしを。

　今日の社会、１枚の絵に注目して、弥生時代の生活について学びました。前半は一人ひとりが資料の絵からじっくり考え、その後、小グループを活用して、自分の考えを説明したり、同じグループの人の説明から考えをさらに広げました。後半は、学級全体で各グループでまとめた意見の交流を行いました。
　今日の授業では、ペアー、小グループ活動等を通して、授業の目標である、縄文時代と比較して弥生時代の暮らしを考えることができました。
　社会の授業では資料を活用して、思考力・判断力・表現力の向上を目指しています。

　７月１１日(火)の放課後、８月４日の校内慰霊祭に向けて、３年生が慰霊塔のボランティア清掃を行いました。
　４０人以上の３年生が慰霊祭の行われるテニスコート周辺を中心に清掃をしました。蒸し暑い中、全員が最後まで頑張りました。

　今日の国語、米倉斉加年の「おとなになれなかった弟たちに」です。この作品は、戦争が人々の暮らしや心までも蝕んでいく様子が淡々と描かれています。
　今日の授業では、「弟が亡くなったときの様子を読み取る」ことを目標としました。前半は、前回の授業の感想などを取り上げました。後半は、弟が亡くなったときの様子を読み取るために、情景描写から、多くのことを考えました。
　最後に個人で考えたことを小グループで交流することで、一つの描写からも多くの感じ方があることも学びました。国語の授業では、意見交流を通して、より深い学びになることを願っています。