１−１です。

自分の解答があっているかを確認しています。

さて、どうでしたか？

１−２です。

ＥＵについて学習中。

経済格差や国民総所得については、もう説明できますね。

１−３です。

明日の単元テストに向けて

プリントの問題と向き合います。

１−４です。

赤ワインから取り出したエタノール。

においや燃焼させて確かめます。

１−５です。

課題に対する自分の考えを

電子黒板に二人で書き込み中。

様子を見つめています。

１−６です。

教科書に書き込み中。

からのタケノコ読み・・・

いろいろな読み方がありますね。

募金を呼びかけるのにたくさんの生徒が参加してくれています。

ありがたいことです。

おはようございます

あいさつ運動へのご協力、ありがとうございます。

今日は、サッカー部、バレー部、野球部、吹奏楽部が掃除してくれています。

ありがとうございます。

２−１です。

各グループに割り振られた問題を答えないといけません。

さて、誰が発表しようか？

２−２です。

来月の修学旅行に向けて、調べたことをまとめています。

発表用コンテも作成中。

２−３です。

Ｎ先生とＹ先生のどちらが○○か。

究極の質問ですって声もありました。

みんな真剣に考えていますね。

２−４です。

電熱線の発熱量は、何によって決まるのか。

実験で調べています。

２−５です。

発表者にむけて温かい拍手が送られます。

素敵なクラスです。

２−６です。

来月の修学旅行に向けて、調べたことをまとめています。

黙々と作業しています。

ペットボトルの中の水は、ロケットを安定させるためのものです。

空気注ぎでペットボトル内の空気の圧力を高めます。

３年生の理科の時間です。

ペットボトルの中の空気が圧縮され、その圧力で勢いよく飛び出します。

３−６です。

速度が２倍になると、運動エネルギーは、何倍になるでしょうか。

このことがらを使って、問題に取り組みます。

ねぇ、班で協力しようや〜。

こういう声が上がるところ、いいですね。

３−４です。

教育実習生が授業をしています。

生徒と一緒に証明にチャレンジしています。

みんな釘付けですね。

３−１です。

彫刻刀やノコギリややすりで削っています。

みんな集中して作業しています。

上手にできていますね。

広域公園周辺は、秋の装いに。

試合を終えて、その美しさに気づきました。