賞状に色塗りをして渡していたのですが、
　どんどん賞を取りに来てくれるので間に合いません。　
　「色ぬりできてないけどごめんね〜」と言うと、
　「色ぬり大好きだから大丈夫！」と言ってくれます。

　１年生があさがおの水やりをするために水を入れに集まっていました。
　６年生のお姉さんが一緒にいます。
　かわいいですね。

　ある雨の日。
　傘と長靴がきちんと入れてあります。
　３年生の先生達が細かい指導をしているようです。
　いつもきれいな環境です。

　　校長室の前のひまわり畑〜発芽しました。ヽ(^o^)丿

６月の主な行事
　　１日　学校協力者会議
　　４日　救命救急講習会
　　５日　６年生修学旅行（一泊二日）
　　７日　クラブ１
　　８日　避難訓練
　１２日　連合野外活動（一泊二日）　
　１３日　参観懇談会〜奇数学年
　１４日　６年４組第１回授業研究会　　
　１５日　５年ドコモケータイ教室
　１８日　水泳指導スタート
　１９日　広島市水産物部競技会初職普及会の指導による６年食育授業
　２０日　参観懇談会〜偶数学年
　２７日　１年生幼稚園・保育園の先生方による参観
　２８日　クラブ２

高学年は、遊びの内容が様々になっているようです。
集まって、ドッジボールとフリスビーを同時に使うドッジボール系や、国旗掲揚台を基地（ろうや）にしてケイドロをしているクラスなど。

わずか１５分間のですか、運動場を２０クラスが同時に使います。
このようなダイナミックな行事が、全校あげてできるのは大変よいことです。
広い運動場だからできることです。
子ども達には、「五小っ子タイムは楽しい」「仲よく遊べた」となかなか好評のようです。

こちらは低学年の様子です。
先生が主導でドッジボールなどを進めています。
まずは、ルールを理解させて、仲よく遊べることが大切です。
集団で遊ぶ楽しさが経験できるでしょう。

毎週木曜日の朝の時間は「五小っ子タイム」といって、学級遊びの時間です。
学級によっては仲間づくりの時間として、何をして遊ぶか話しあって望んでいるようです。
これは中学年のクラスです。
一番のりの男子たちがコートを引き始めました。
だんだん集合しはじめて来て、ドッジボールが始まりました。
役作りをすることで、子ども達の自治運営の力が育っているように思います。

校庭にある通称「三本木」本当は４本あるのですが。
「三本木に集合！」なんて子ども達は言っています。

クスノキの大樹
樹齢はわかりません。
季節によって落ち葉が大変な量になります。
近隣にご迷惑をおけしてはと思い、早朝の掃き掃除をしています。
すると、見かねてゲートボール同好会の方が掃き掃除をしましょうと言ってくださるようになりました。ありがたいです。感謝ヽ(^o^)丿

歴史を表すボード
なんと創立１４６年目です。

メニューは、ゆで野菜のサラダです。
和風ドレッシングを調味するときは、初めて計量スプーンの使い方を習いました。
盛り付けはインスタ映えするようとはりきりました。
なかなか素晴らしい。こってますね

いろんなところに安全のための配慮や指導がありました。
今日までの準備が周到にされていたことは環境の随所でわかります

　準備→説明→調理→試食→片づけ→振り返り
班でよく協力してがんばっていました。

５年３組の料理実習の様子を授業参観しました。
家庭科は専科制で指導しています。
安全に効率的に実施されなければいけないからです。

「ひき算のきまりをみつけよう」
昨日、同じ学年の２人の先生の授業観察をしましたが、同じところです。
問題の確認とテープ図に表す過程がとても丁寧におさえられています。
ひき算の答えがあっているか、たしかめ算をつくること。
これは、結構むずかしい課題のようでした。
しかし、途中にいれる「ヒントよ！」と先生がいうと、子ども達はとてもうれしそうにそれをもとに、一生懸命に考えました。
意欲的でがんばる学級ができています。
４５分間をしっかり考えて、最後のまとめを書き込みました。
大満足の様子でした

《5月31日の給食》
　もぶりごはん　豚汁　冷凍みかん　牛乳

【もぶりごはん】
　もぶりごはんは広島県の郷土食です。瀬戸内海でとれる魚介類と季節の野菜を甘辛く煮て，具と煮汁とごはんを混ぜたものです。「もぶる」とは広島弁で「混ぜる」という意味です。小おかずの具を，ごはんにかけ，もぶりながら食べました。

　今日はセンターの調理場での一コマです。もぶりごはんには，ちりめんいりこ，ちくわ，油揚げ，にんじん，ごぼう，しいたけ，さやいんげんとたくさんの食材を使いました。味がしっかり染み込むように，混ぜながら炊いていきました。

今日も完読しましたと、２年生がやってきました。

３年１組が図工室で授業をしていました。
絵の具をまぜたり、水の量を変えたり、線の太さを変えたりしながら、自分だけの形を見つける。
楽しそうに絵の具を使って自由に描いていました。

３時間目に、なかよし４組の観察授業に入りました。
７人のクラスですが、５名は交流学級の学習に行っており、２名の５年生が個別学習を受けていました。
ていねいにじっくり一人一人のつまづきに応じながら、学習が進みます。
「むずかしいなあ」
「こうかねえ」
「分かった！」
対話が進みながら、着実に進んでいます。
教室の奥のコーナーが個別学習の場所であり、あたたかい日差しが入っています。

５時間目は２年２組に授業観察に入りました。
先生の指示にさっと鉛筆が動き、声を合わせて問題も読め、「いくつ○がある？」という問いかけに、全員が一斉に「いち、に、さん・・・」。
いじらしいほどに一途によくまとまっています。
校長先生が来るというプレッシャー（笑）に平素より、よりがんばっていたと担任は謙遜していましたが、それはほめ上手な担任の言葉かけがよいのだと思いました。
本校は問題解決型で算数授業を作っています。
自分で考え、友達と相談し、全員で解決するというステップです。
全員で解決する場で、
　２６＋１５＝４１
これが確かめ算になるという理由づけもなかなか立派でした。
論理的思考力の育ちを感じます。

今日は、２年生の２クラスに授業観察に入りました。
二人ともフレッシュな若手教員です。
二人で教材研究し、指導案も一緒に考えたといいます。
両方ともなかなかよい授業でした。

２時間目に、３組に入りました。
４１−１５＝２６
たしかめの式は
　答え＋引かれる数＝全体の数
このことから、引き算と足し算の関係を学ぶ学習につながります。

たしかめの式を考えようと知恵を出しました。
２６＋１５＝４１・・・本時の求めている式です。
４１−２６＝１５・・・これも理にかなった考え方です。
双方の考え方がきちんと説明されました。
それを食い入るように聴いている周囲の子ども達の立派なこと！
感心しました。
本時のねらいと今日のまとめが、４５分間の学習の中できちんとつながることができました。

《5月30日の給食》
　セサミパン　さけのマリネ　キャロットスープ　牛乳

【セサミパン】
　ごまは熟すと，さやが自然にさけて種がこぼれ落ちるところから，この言葉が生まれたそうです。小さなつぶのごまですが，体を若々しく保つビタミンＥを多くふくんでいます。今日のパンは，ごまが入ったセサミパンでした。

　今日は5年生の教室での一コマです。1年生がおいしく食べている様子を見たい！という話になり，写真を撮っていたので，見て貰いました。「かわいい〜」と言う反面，対抗心が出てきたらしく「僕の方がおいしそうに食べられます！撮ってください！」と良い表情をたくさん見せてくれました。いつも楽しい雰囲気で食べているようで，嬉しく思いました。