「指揮者になろう」
　いろいろな曲を聴いて、指揮者のように手をふっています。

　この曲は何分の何拍子かな？
　ゆっくりした曲だなあ。
　様々なことを感じています。

　教材文「アップとルーズで伝える」では、相手により詳しくわかりやすく伝えるための方法について学習しました。

　今回の学びを、総合的な学習の時間に生かすことができないか話し合いました。あえて自分が伝えたいことと逆の事柄を例示し対比させることで、より鮮明に伝えることができることを確認しました。

　八幡川の環境について学んでいる４年生。先日のアユの放流やこれまで学んだことをCanvaを使って、動画にまとめました。教室をのぞくと、見せてくれました。

　学んだことを２年生に伝えるのだそうです。

　「思いやりのデザイン」の学習をしていました。説明文の工夫について、ペアで話し合います。

　今日は４年生が、キャッチボールをしました。いただいたグローブが大活躍です。子どもたちのやる気も引き出します。

　「羊」という文字を書いています。横画の長さや間隔などに気をつけながら、丁寧に書いています。

　今日までに、地域の方が、子どもたちがアユを放流できるよう草刈りをしてくださいました。
　本日は、区役所や地域の方などたくさんの皆様にお世話になりました。前日までの雨で草が濡れているからと児童が座って話を聞くことができるように準備してくださいました。

　本当にありがとうございました。

　アユの放流に参加させて頂きました。
　生息数の少なくなっているアユを守る活動の一環として行われていること、八幡川を大切にする必要性などを教えて頂きました。

　この貴重な経験を総合的な学習の時間に生かしていきます。

　昨日、地域の方から八幡川についてお話を伺いました。今日は、教えたいただいたことの中から、グループごとに短くまとめ発表する準備をしています。プリントを覗くと、「こちら河内放送局です。」から始まる原稿を考えるなど工夫している姿が見られました。