６年生は，夏休みの宿題として，家庭科の学習を生かして家族のために食事を作ることになりました。１０５食の内，１〜１０回を行うことを目指しています。御家族の理解と協力が必要となりますので，どうぞよろしくお願いします。

　英語科でほしい昆虫を尋ねたり答えたりしています。ゲームの中でのコミュニケーションであることもあり，積極的に友達にかかわることができていました。

　理科で実験結果から分かることを言葉でまとめています。風の強さと帆を付けた車の動く距離の関係を考えて熱心にノートにまとめていました。

　夏休みを前に，算数科ではこれまでの学習を振り返り，仕上げの問題に挑戦しました。どの子供も集中して取り組んでいました。

　読書感想文を書く学習をしています。先生に作ってもらったワークシートを使ってどのように書いたらよいかみんなの知っているお話で書いてみました。

　みんなの前に立って，歌声の発表をしました。どの子供も自信をもって歌っており，歌い終わると温かい拍手をもらっていました。

　時計を使って時刻を答えています。段階をおって丁寧に教えてもらうと，どの子供も積極的に手を挙げて時刻を答えようとしていました。

　今日の音読の練習では，先生から目標を達成している音読の子供は肩に手を置いてほめてもらいました。それぞれ，これまでの音読の練習の成果が出せるよう，張り切って学習を進めていました。

　順序に気を付けて作文を書きました。今日のめあてでは，中の段落を少し詳しくすることに取り組みます。何ができたらよいかはっきりしており，メモを使えばそれができることから，どの子供もしっかりめあてに向かった学習を進めることができたことと思います。

４年生が水道局の方を講師にお迎えして「すいどう教室」を開きました。浄水場について学んだり，水をきれいにする実験を行ったり，生活排水について考えたりしました。

　かぶが抜けないおじいさんの気持ちを想像してノートに書きました。隣同士でノートを交換して読み合うことのできるしっかりした文字を書くことができていました。

　６年生は，おはようタイムの縄跳びも抜群に上手です。これまでの積み重ねで全員が集中して取り組むことができるようになっています。帰りの行進も立派です。

　社会科で給食の食材について調べました。次は，家庭で食べている食材の産地について学習をします。食品の広告など食品の産地が分かる資料を集めるのが３連休中の宿題になったのですが，みんな，うれしそうでした。

　１１時２５分。４校時始まりのチャイムが鳴りだしたときには，全員が４校時の準備をして席に座っていました。そして，チャイムが鳴り終わると同時に，まとまった声で挨拶がありすぐに学習に入っていきました。さすが６年生です。

　国語科で学習した内容のまとめを素早く書けた人が手を挙げています。この時間は３１人でしたが，これまでの最高は３４人だったそうです。みんなが一斉に素早く書くことができれば，みんなの時間にゆとりが生まれます。

　「５７０は７０と□でできています。□はいくつですか。」「５７０は□より３０小さい数です。□はいくつですか。」これまで学習した方法を思い出し，じっくり考えていました。

　作ったメモをもとに順序良く作文を書いています。メモがあるので，鉛筆が大変スムーズに動いていました。

　１４÷３をどのように計算したらよいか考えています。二人組で考えたことを伝え合ったり，全体で伝え合ったりしました。みんなに分かってもらうのは難しいことです。

　生活科の学習でシャボン玉を作りました。家の人の協力もあり，いろんな道具をもってきて大きなシャボン玉やたくさんのシャボン玉を楽しむことができました。

　育てた野菜でピザを作りました。焼き上がるのが待ち遠しくて，最後はカウントダウンをしていました。お茶で乾杯をしているグループもありました。大変な盛り上がりようでした。