次は３年生です。４年生からは来週ご紹介します。

次は２年生です。

　本校では、今年度読書で培う豊かな読みを目指し、国語科の説明文において、「読書を生かした情報活用に関する授業の工夫」「価値ある交流」の2点に焦点をあてて研究を行ってきました。
　今日は、今年度最後の校内全体研修会として3年生で研究授業を行いました。「世界の家のつくりについて考えよう」の単元で教科書から学んだことをもとに並行読書で読み取った情報を紹介カードにまとめ、班で交流しました。文と文との意味のつながり、関係性に気付き、自分の考えを並行読書の本文をもとにしっかり伝えようとする姿が見られ、児童の1年間の成長を感じました。

　5年生の教室では、算数で正六角形について学習をしていました。正六角形は、コンパスを使って書くことができるわけを考え、班で話し合った後、全体で交流しました。友達の説明で疑問に思ったことを意見として伝え、それに対してさらに他の児童が説明をするなど、納得がいくまで考えようとする姿がたくさん見られました。

紙飛行機は、ステージの上から飛ばしました。

最後にお世話になった皆様にインタビューをして、歌のプレゼントをしました。

　たこ揚げ、ブーメラン、ゴム跳びです。

　わなげ、こま、お手玉にチャレンジ！名人さんのお手本を見てとてもお上手で、びっくりしていた１年生でした。

　老人会の有志の皆様をお迎えして、１年生が大変楽しみにしていた「むかしあそびの会」を行いました。心配したお天気も晴天に恵まれ、さほど寒さを感じない中で過ごすことができました。
　たくさんの名人さんに遊び方やこつを聞いて、様々なむかしあそびにチャレンジです。何でも喜んで何回でもチャレンジする無邪気な１年生を見て、終始笑顔で根気強く教えてくださり、本当に感謝でした。老人会の皆様、寒い中ありがとうございました。

　幼小のペアで遊びを工夫したり、絵本の読み聞かせをしたりしました。帰るときには、園児さんが門のところにならび、お見送りをしてくれました。一人ずつ握手をして５年生も名残惜しそうでした。

　５年３組の児童が、落合幼稚園に行って年長のつき組さんと交流しました。挨拶のあと、２，３人のペアになって自己紹介をしました。「どんな遊びをしようか」と相談して遊戯室や園庭で一緒に遊びました。
　５年生は、楽しく交流するためには、どのような声かけをしたらよいか、どうすると喜んでもらえるかなどそれぞれが考えて、交流しました。

郷土食　広島県「麦ごはん　のり佃煮　小いわしのから揚げ　キャベツのゆかり和え　煮ごめ　牛乳」

　今日は，広島県沿岸でとれるこいわしをから揚げにしたものと，煮ごめを取り入れています。煮ごめは，主に芸北地方に伝わる郷土料理で「にこみ」がなまって「にごめ」と呼ばれるようになりました。給食室では，さといも・大根・ごぼう・にんじん・しいたけ・こんにゃくをサイコロ状に切り，小豆や厚揚げと一緒に煮込んでいきました。
　おはし検定に４年生がチャレンジし，これまでの最高記録がでました。５・６年生の記録も楽しみです。

　４年生の教室では、算数の「少数のかけ算とわり算を考えよう」の学習をしていました。一人の児童が前に出て割り算の筆算の仕方で分からないところを尋ねています。その質問に対して他の児童がどんどん自分の考えを伝えていました。高学年に向けて自分たちで教え合い、解決していく学習スタイルができつつあります。

　「大きな数のたし算」の学習をしています。今日は、５０＋２０がいくつになるかを、ブロックの１０のかたまりで考えました。算数セットの１０のかたまりを操作しながらまずは自分で考え、その後自分の考えを全員で交流しました。

　４年生では今、図画工作科で、セロファンを使ったステンドグラスを作成中です。画用紙に絵をかき、カッターナイフで切り取ります。切り取った部分に様々な色のセロファンを貼っていきます。慎重に画用紙を切り取り、丁寧にセロファンを貼って仕上げていました。

「麦ごはん　おでん　甘酢あえ　みかん　牛乳」

　酢は人間が作り出した最初の調味料だと言われており，昔から使われています。さっぱりとした酸味をつけるだけではなく，食欲を増し，疲れをとる働きがあります。今日は甘酢あえに使いました。また，今日から落合小学校の給食週間です。食べ物の大切さや食べる時のマナーなどみんなで考えていきたいです。

「水を冷やし続けた時，水はどのように変わるのだろうか。」という学習問題を立て，理科の実験を行いました。
「温度が下がらなくなった。」
「水が凍り始めた。」
と実験を通して答えが少しずつ見えてきました。水を冷やすと氷になることは分かっていたものの，凍り始める温度など，初めて知ることもたくさんあり，新たな学びが広がりました。

　１時間目に運動場から楽しそうな声が聞こえてきました。１年生が、凧揚げをしているところでした。大きな声で「た・こ・た・こ・あ・が・れ！」を合図に一斉に走り始め子供たち。凧が高く風になびくと、大きな歓声があがりました。

　「なぜ、そんなに速く正確に伝えられるのか」を今日は、社会科「情報産業とわたしたちのくらし」の学習で東日本大震災の報道を通して考えました。子供たちからは、放送局の人は、情報を速く正確に伝えるためにふだんから備えをしていることや多くの人により速く伝えたい、命を助けたいという使命をもって報道しているといったたくさんの意見がでました。

　校舎を巡回していると、コンピュータルームに何やら人影が・・・。でもコンピュータを使っている様子はありません。子供たちに聞いてみると、４階から景色を眺めていたそうです。図画工作「私の大切な風景」で描くために、描きたい風景を探していたのでした。どんな大切な風景が描かれるか楽しみです。

　６年生の教室です。２クラスが特別教室等、教室外で授業を行っていました。机いすの整頓がきちんとできており、当たり前のことを積み上げることの大切さを感じました。