1年生は算数でたし算を学習しています。今日は「０を含むたし算」の意味を理解するという場面でした。まず教科書の課題に出てきた「玉いれ」を実際にやってみていました。プリントを受け取ったら「折って、下敷きをはさんで、名前を書く」という流れが定着していました。

　プリントでの練習問題にもしっかり取り組むことができました。今日は「０を使った足し算もできる」ことを学習しました。

　午後、２年生全員と職場体験の中学生とで集会をもっていました。最後はみんなで「じゃんけん列車」。職場体験は今日で終了ですが、お別れするのがつらそうな2年生でした。

　３年生の算数は今割り算をやっています。今日は「１２個のパイを３個ずつ分けると何人に分けられるか」という課題です。まずは具体物を使って自力解決をしていました。

　自分の考えをいろいろな形でノートにしっかりと書いていました。式、図、絵、言葉などそれぞれです。大型テレビを使って自分の考えをみんなに伝えます。

　たんぽぽ、ひまわり学級が外で野菜を植えようとしていました。その前にみんなで何の野菜苗かを当てっこしていました。収穫が楽しみですね。

　６年生が調理実習をしていました。今年度は家庭科をクラス担任が受け持っています。担任の先生がエプロンをつけて指導中です。今回は栄養教諭も指導に入っています。先日学習したバランスの取れた朝食作りをめざして、「スクランブルエッグと野菜炒め」に挑戦です。とても彩りよくできあがりました。

　職場体験の皆さんとの顔合わせをしていた２年生の各クラスです。中学生のお兄さん、お姉さんに質問したり、じゃんけん列車をしたりと、とてもうれしそうな２年生の子どもたちでした。

　アゲハチョウとモンシロチョウが同じケースの中で羽化していました。観察したあと、大空に放してやるそうです。
　ちょうど３年生の読書コーナーには「とべ　バッタ」の本と感想が掲示してありました。「とべ！チョウチョ！」の気持ちがあふれる３年生ですね。

　３年生の教室は、今青虫の飼育で盛り上がっています。
　廊下には、大きなキャベツが置いてあり、そこにはたくさんの青虫が成長中です。なぜか一匹、廊下の床を歩いていました。キャベツの上の生活に退屈したのでしょうか。

　６年家庭科「朝食を考えよう」の授業を行いました。
朝食の大切な理由をもう一度振り返り，朝食を用意する時のポイントを考えます。
　栄養バランスがとれて，短時間でできる食事を班で考え，グラフにして確認していきました。1回の食事でバランスを整えるのは大変ですが，ごはんやパンに合うおかずを楽しく考えていくことができました。
　いよいよ今週は朝食に合う炒め物のおかずを実習していきます。班で協力して，おいしいおかずができあがるといいですね。

　午後、４階の教室前を歩いてみました。気温が上がり、階数が増えるほど教室の温度も高くなりますが、どの教室でも落ち着いて授業に向かっていました。
　５年生は２組が理科で種子の発芽の条件の学習、１組は図工でホワイトボードの下絵を描いていましたよ。

　続きです。おうちの人についてきた幼稚園の子どもたち。廊下の写真を見て白熱していました。

　最近、低学年のくつ箱の所で子どもたちに声をかけることが多かったのですが、今日、６年生の靴箱を見ると、さすが最上級生。３組とも美しかったです。

　今日の午後は校内で授業研究会をもちました。たんぽぽ学級とひまわり学級合同での国語の授業です。一人ずつがクイズを作り、声の大きさに気をつけて分かりやすく話したり、最後までしっかりと友達の話を聞くことを目指していました。大勢の先生たちが見守る中、落ち着いて学習に向かっていた子どもたちでした。

　ヒントになる３つの文を１つの文に書きかえているところです。

　授業を観察した後、協議会を持ちグループごとに話し合いました。講師は教育センターの西田由香先生です。

　今朝は４年２組が正門と東門とに分かれてあいさつ運動をしていました。
　さわやかな５月の朝、「おはようございます」の声が響いていました。

　本校には通級「ことばの教室」があります。
　教室担当の先生と児童とが１対１で学習していきます。その子のことばの課題に応じてカリキュラムを組み、温かい人間関係を築きながら丁寧に指導していきます。
　今日覗いて見ると、とても楽しそうに「シ」「ジ」の発音に取り組んでいました。１時間の後半は指導に沿ったゲームを取り入れ、４５分があっという間です。

≪ことばの教室とは・・・≫

　「ことば」は、コミュニケーションや学習など、日常生活をしていくうえでとても大切な働きをします。ことばの教室は、そんな「ことば」に課題のある子どもたちが学習する教室です。
　子どもが本来持っている力を十分に発揮し、自信をもって生活できるように、教育的支援を行っています。


≪このような子どもたちが学習しています≫

◆　上手く発音できない音がある子ども
・「さかな」→「たかな」「くつ」→「くちゅ」など、音が置き換わる。
・「テレビ」→「テエビ」など、音が省かれる。
・それらしく聞こえるけれど、どこか違う音になる。

◆　話しことばのリズムが乱れる子ども
・「あああ…あのね」「ぼーくね」など、話し始めや途中の音を繰り返したり引き伸ばしたりする。
・「…っ…っわたし」など、ことばがつまって出にくい。
・話の途中でつかえたりする。

◆　ことばの発達に課題のある子ども
・言いたいことを上手くことばで表現することが難しい。
・ことばの数が少ない。
・相手に伝わるように整理して話すことが難しい。

◆　その他、ことばに課題のある子ども


≪このような学習形態で学習しています≫

◆　個別に作られた時間割に合わせて、決められた曜日、決められた時間にことばの教室に通います。

◆　一人ひとりの課題に合わせて、個別学習（または、小集団学習）を行います。

◆　他校からも通ってきます。


≪いつでもご相談ください≫

◆　落合小学校　ことばの教室　２階東
　　学校TEL：８４２−０１６２　　教室直通TEL：８４３−５６２９


　　　　　　☆★☆ことばの教室をのぞいてみよう！☆★☆