丹精込めた作品は、お家に持って帰ってすてきなインテリアになることでしょう。

友だちの作品を観て、工夫したところを話し合っています。鑑賞も大切な学習です。

4年生が図工の授業で作った作品の鑑賞会をしています。

4年生が図工の授業でオリジナルなBOXを制作中です。一人一人の発想の豊かさに感心しています。

自力解決の後は、自分の考えを進んで発表して集団解決を図ります。積極的な授業参加態度です。最近では、子どもたちの説明力も伸びてきました。

4年生が算数の授業であまりのあるわり算の検算のしかたを考えています。まずは自力解決中です。

4年生が算数の授業でわり算の検算の仕方について学習しています。わる数と商とあまりの意味を知って検算に取り組んでいます。

4年生も5校時は図工の授業中です。平板な厚紙から箱を組み立てて、引き出しをつけたり、上下に開く仕組みを工夫したりして、造形活動中です。

4年生が算数の授業でわり算をしています。問題を解くプロセスを説明して、説明に対して意見交流しています。まとめは黒板上で具体物で行っています。

3校時は、4年生のソフトボール投げの測定です。去年に比べてどれくらい記録が伸びたかな。

Flag 〜宇宙のかなた〜（4年生）

ひっぱれ2016（4年生）

全力ダッシュ（4年生）

3校時の運動場では、4年生が団体演技の練習をしています。フラッグを使って心一つに演技をしています。

4年生が算数の授業で分度器を使って角度を測っています。2直角を超える角度の測り方を考えています。

4年生が国語の授業で「水族館の案内係」を想定して学習を進めています。お客さん（友だち）にきちんと館内を説明できたかな。

4年生が昨日行った浄水場の仕組みを新聞にまとめています。資料と見学した時のメモをもとにして、見出しをつけながら記事をまとめています。

実際に自分の五感を使って見学する校外学習には、資料を使って学習することとは大きな違いがあります。大きな収穫のあった1日となったことでしょう。

場内には仕組みを説明する掲示板もありました。新たに学習することばかりです。

上水のできる仕組みを学習していきます。普段何気なく使っている水道水も多くのプロセスを経て作られていることを理解していきます。