運動には子どもたちを笑顔にする力もあるようです。

2回目とあって少しゆとりが出てきたようです。

今日はひんやりとした朝でしたが、運動場で2回目のランニングタイムを行いました。準備体操に続いて、委員会の児童を先頭にペース走からスタートです。

【写真１】
9日の献立は「ごはん、牛乳、揚げ豆腐の中華あんかけ、はるさめスープ、チーズ」でした。
【写真２】【写真３】
9日は５年２組がランチルームで給食を食べました。
給食を食べている時に、「この前のランチルームで話してくれた栄養の話おぼえてるよ！」「「今日は何するのー？紙芝居？」と、ランチルーム給食の時に最後の１０分を使って話す内容に関心をもってくれており嬉しく思いました。また「食器がいつもと違う！かわいい！」「毎日ここで食べたい。」など、嬉しい声も聞かせてくれました。
給食も完食で、５−３の食缶がからっぽになって給食室に戻ってきました。

お話の中の「見たこともない魚たち」を描いて見せてくれました。子どもたちの発想に感心しきりです。

お話の世界に自分を置いて想像をふくらませています。

1年生が図工の授業でスイミーのお話の絵を描いています。

授業のまとめに本時部分の音読をしています。正しいはっきりとした発音で音読できています。

今度はノートを使って自分の考えを書いて発表しています。子どもたちの目には、じんざはどう映っていたのでしょうか。

学習プリントにじんざに同化して心情を書いていきます。

自分で読み取ったことを座ったままのリレー発言でつないでいきます。

3年生が国語の授業で「サーカスのライオン」の読み取りをしています。

こうした学習を継続してきたおかげで子どもたちのプレゼン力もずいぶん伸びてきました。

黒板を使って説明していきます。発表ごとにアナライザーカードを使って意思表示をしています。

八つ切りの画用紙を使って説明用の資料を作っていきます。

班学習で解き方を共有していきます。全体の場でわかりやすい解き方を話し合っています。

解決の筋道を明らかにしていきます。よく考えることができています。

二つのジュースを足したらどれだけのかさになるか…、まずは自力解決中です。

3年生の教室では、算数の授業で小数の学習をしています。

「おはなしのくに」では、図書ボランティアの方が1年生に読み聞かせをしてくださっています。ボランティアの方の語りに子どもたちは静かに聴き入っています。