３年生の教室前には、廊下の真ん中に素敵な飾りが置いてありました。先日から図工で作った「くぎうちトントン」の作品たちです。右左の通行がよく分かるように線の上に並べてあります。

　１年生の体育の学習です。表現演技の練習が始まっています。まずは、ダンスの足や手の動きをゆっくりとお手本を見ながら練習していました。

　６年生の図工「わたしの大切な風景」の学習です。思い出に残る学校の場所を選んで、その風景を絵に残していきます。運動場の片隅、教室の中など、それぞれの場所に行ってスケッチしていました。出来上がりが楽しみです。

　２年生では、図画工作で「ひかりのプレゼント」を作っています。色のセロファンを思い思いの形に切って、透明なシートに貼っていきます。セロファンが薄いので、切ったり貼ったりが難しい作業ですが、みんな楽しんで作っていました。できあがった後は、廊下の窓ガラスに貼って、光の反射を楽しみます。

　４年生の図画工作「ギコギコトントンクリエイター」の制作の様子です。３年生では、金槌、釘抜きなどを使って木工作品を作っていますが、４年生では、それにのこぎりが加わりました。完成図通りに板を切っていきます。ちょっと見ると、ドキドキする場面ですが、よく見ると、しっかりのこぎりの使い方を心得、安全に作業していました。

　４年生の算数「わり算の性質を使ってひっ算を工夫しよう」の学習です。一つ一つ考え方を復習しながら、答えを確かめていました。たくさんの手が挙がるようになっていて、素晴らしかったです。

　４年生の理科「半月の位置の変化を調べよう」の学習です。９月から１０月にかけては、月がよく見える季節になりましたね。

　先日から取り組んでいる「くぎうちトントン」の学習です。この日は、釘打ちも終わり、飾りの色付けを行っていました。釘の打つ場所を工夫して、動物の顔のようにできあがっている作品もありました。

　今朝は、図書ボランティアさんによる読み聞かせがありました。夏から秋にかけての虫、水辺の生き物、家族のことなど、たくさんの内容の本を用意してくださっていました。

　１年生の体育の学習です。この日は、体育館でなわとびの練習をしました。いろいろな跳び方を覚え、上手になってきていました。みんなが盛り上がったのが、「なわとびリレー」。列で、順番に跳んでいき、ひっかかったら次の人と交代。最後まで長く跳ぶことのできた列の勝ちとなります。自分がひっかかっても、周りの人を一生懸命応援している姿が素晴らしかったです。

　３年生の書写の学習です。この日は、「はらい」に気を付けて「人」という漢字を練習しました。たったの２画ですが、バランスをとるのがとても難しい漢字でもあります。みんなで呼吸を整え、姿勢、筆の持ち方に注意して練習しました。

　５年生の英語の学習です。この日は、「身近な人を紹介しよう」というテーマでした。教科書に出てくる動作の英単語を一つずつ確認しました。

　１年生の生活科の学習です。この日は、「こんちゅう新聞をつくろう」というテーマでそれぞれ紹介したい虫を調べて、新聞にまとめていました。図鑑のコピーや本を見て、熱心に書く内容を考えていました。写真の横の小さな文字の解説や、カタカナの昆虫の名前など、たくさんの文章や文字が読めるようになってきています。

　４年生の音楽「アラホーンパイプ」の鑑賞の学習です。ここでは、主にホルンとトランペットの金管楽器が登場しましたが、オーケストラを構成する他の木管楽器、打楽器、弦楽器、鍵盤楽器の意味も学習しました。

　２年生の国語「どうぶつ園のじゅうい」の学習です。お話に出てくる内容を学習した後は、自分たちでもっと知りたいことをまとめ、発表しました。いろんな動物に興味をもった単元でした。

　６年生の図画工作「くるくるクランク」の学習です。みんな静かに黙々と作業していました。クランクを回して上の飾りが上手く噛み合うよう工夫して仕上げていました。

　３年生の理科「こん虫の世界」の学習です。こん虫の種類、体の説明、すみかなど、身近な場所に生息するこん虫の学習をしています。毎朝、虫とり網と、かごを持って虫を探している３年生をよく見かけるようになりました。　

　４年生の書写の学習です。この日は「土地」という漢字を練習しました。上と下の漢字のバランス、「地」の最後のはねの部分に気を付けながら、練習しました。筆の持ち方も上手になってきました。

　３年生の図画工作「くぎうちトントン」の学習の様子です。木切れを思い思いの形に組み合わせ、釘を打っていきます。とんかちも釘抜きも初めて体験する子どもが多く、なかなか真っすぐに釘が打てず悪戦苦闘でした。そして、斜めになった釘を抜くのも一苦労。
大工さんのように、たくさん釘を打つ練習をして、こつをつかむといいですね。

　６年生の英語の学習です。この日は、夏休みにどこで何を楽しんだかの会話を聞き取り、ノートに書いていました。聞き取れなかった時には、先生からの「０ｎｅ　Ｍｏｒｅ？」の問いかけに、子どもたちは「Ｙｅｓ」や「０ｎｅ　Ｍｏｒｅ」の返事が返ってきていました。場所の固有名詞が入ると、少し難しいところもありますね。