野外活動から始まっている「友達のステ樹」を継続して行っています。
　この取り組みは，友達の良さを見つけたり，友達の行動に感謝の気持ちを表したりするために行っています。
　友達の良さを見つけ価値づけられる子供になってほしいと思っています。
　野外活動では，たくさんの子供たちから，たくさんのステキが書かれました。
　前期が終わり，葉っぱがいっぱいになってきました。
　後期もたくさん見つけてほしいと思っています。

野外活動にむけて，マイ野活プランをたてました。
立てたプランはグーグルスプレッドシートに入力して学級全体で共有しました。
クラウドを使うと，このような作業がすぐにできるので大変便利です。

８月３０日（水）に，野外活動のしおりを作成しました。
出来上がったしおりをみると，野外活動が近くなっていることを感じました。
早速，マイ野活プランを実施しました。
野外活動の目的を踏まえて，「野外活動で何を学ぶか」「野外活動から帰ってきたらどのようになっていたいか」などを考え記入しました。

８月２８日月曜日，長い夏休みも終わり元気な子供たちの声が戻ってきました。
初日は夏休みの課題を提出したり，配付物の配付を行いました。
９月には野外活動があります。
準備を進めていきます。

本日は平和登校日でした。
久しぶりに教室に「おはようございます」と大きなあいさつが響きました。
８時１５分には，黙とうをしてお祈りをしました。
その後は，平和ノートの学習の続きをしたり，映像をみたりして学びました。

令和5年7月12日（水）の５校時に，野外活動に向けて集会を持ちました。
あらかじめ各学級で野外活動のグループと役割分担（班長，副班長，食事係，生活係，レク係）を決めてから集合しました。
体育館では，整列，集合の仕方，人数確認の仕方などを確認しました。
その後は，各役割ごとに集まって，それぞれの仕事について確認しました。

７月３日（月）に，被爆体験伝承者の山口恵司様をお迎えし，被爆体験伝承学習を実施しました。
山口様より，以下の内容でお話をしてくださいました。

１　広島になぜ原子爆弾が投下されたのか
２　原爆の被害がどのようなものだったのか
３　当時の小学生・中学生の生活の様子
３　原爆直後の様子を見られたお父様の話
４　原爆孤児について

来週，校外学習に平和公園に行きますので，そこでさらに学習を深めていきたいと思っています。

９月に実施する野外活動に備えて，活動の説明や施設の紹介をしました。
野外活動の最終目標を次のようにしました。

CHANCE（チャンス）を生かし，CHALLENGE（チャレンジ）し，CHANGE（チェンジ）自分を変える！

野外活動で行う様々な活動に積極的に挑戦し，野外活動から帰ってきたら新しい自分にアップデートしていたらいいねと伝えました。

５年生の水泳指導がはじまりました。
６月２１日の時点で３回実施しました。
少しずつ感覚を思い出してきています。
泳ぎが得意な子，苦手な子それぞれいますが，子供たちは頑張って自分の課題に挑戦しています。

６月６日（火）に，青空タイムを行いました。
始めて青空グループで集まりました。
雨が降っていたこともあり，今年度は体育館での集会でした。
５年生は，プラカードを持って各グループが集まる場所を示す役割がありました。
これまではどちらかというとしてもらう立場でしたが，５・６年はリードする立場になると伝えました。子供たちは１番に会場に入り役割を果たしました。
青空タイムでは，自己紹介をしたり，しりとりゲームをしたりして親睦を深めました。

　５年生は，画家の星野富広さんの作品を模写しました。
　最初に星野富広さんについて伝えました。
　この作品はすべて口でかかれたものですと伝えると，子どもたちは大変驚いていました。
　星野さんがどのようなことに気をつけ，どのような思いで絵をかかれていたのか感じながら模写をすることができました。

５年生の家庭科では調理実習が始まりました。
最初は，お湯を沸かしてお茶を飲むという活動でした。
その中で，ガスコンロの使い方，調理の手順，片付け方，仕事の分担の仕方など様々な学んでいきます。
ガスコンロの使い方では，元栓の場所の確認，元栓のあけ方，ガスコンロの火のつけ方，強火・中火・弱火の火の調整の仕方など学んでいきました。
安全に気をつけて，活動していきたいと思っています。

５年生は「たんＱタイム」で福祉について学んでいます。
（たんＱタイムについて，４月２８日の記事を御覧ください）
だれもが住みよい社会にするにはどうしたらよいかを考え，発信することを最終ゴールにしています。

４月２８日（金）に車いす体験をしました。
車いすを見たことはあるけれど，実際に乗ったことはない子がほとんどでしたので，貴重な体験になったことと思います。

体験したことをもとに，「お風呂はどうしていのだろう」「買い物で困ることはないのか」などの問いが出されました。その問を解決していくことで探究をすすめていきます。

５年生最初の図画工作科は，心のもようという題材を行いました。
スパッタリングなどの技法を使って模様をかき，どのような心の様子を表したのか考え名前をつけていきました。
様々な発想がありました。来校された際にはぜひご覧になってください。
（３枚目は製作途中のものです）

５月２日（火），１年生を迎える会を開催しました。
５年生は各学級から代表児童が，花のアーチを作って１年生を迎えました。
また活動委員の児童は，会の運営に関わり，クイズの司会などを行いました。
６年生とともに学校全体を運営に関わっていきます。

　子供たちに次のように伝えました。
「牛田新町小学校の勉強の内容が少し変わります。」
子供たちから，「えっ。何。」と驚きの声が聞こえました。とてもよい反応です。次に，
「たんＱタイムが始まります。」
と言いました。すぐに，「たんＱって何？」という声が聞かれました。これもよい反応です。そこで，「たんＱ」について説明をしました。
「たんＱは漢字で書くと，「探求」と書きます。」
さらに，説明しました。
「探究とは，『自ら問いを立てて，それに対して答えていくこと。』です。」
毎日行っている教科学習（国語，算数，理科，社会など）は，学習する内容が決められており，教科書に問題が出されています。さらに，答えも決められています。つまり，教科学習は答えややり方を覚えたり，練習してできるようになったりすることが目的になっています。しかし，人から与えられた問題を解くだけで良いのでしょうか。そんなことはありません。身の回りを見ると，問題はたくさんあります。例えば，「どうしたら戦争はなくなるのか。」「物の値段が上がり続けているがどうしたら止められるのか。」などです。このような問題を自覚することも少ないですし，ましてや自分で解決方法を考える時間は学校ではあまり設定されていません。現在，ｃｈａｔＧＰＴをはじめとするＡＩが話題を呼んでいます。２０１５年１２月に「ＡＩの導入によって日本の労働人口の４９％の仕事が１０〜２０年以内になくなる」というレポートが発表されました。逆に言えば，これまでにない仕事が生まれる可能性もあるということです。そんな時代を生きる子どもたちだからこそ，自分で問いを作り，答え（自分なりの考え）を出していく力が重要になってきます。そこで，「たんＱタイム」を設定したのです。たんＱタイムは，総合的な学習の時間の中で行っていきます。

５年生から家庭科の授業が始まりました。
授業開きでは、先生の１日の生活を提示し、家庭科の授業とどのように結びついているか調べました。また、自分でできること、家族にしてもらっていることを考え、これからどのように学んでいくかの学習計画を立てました。
１年間でたくさん学んでほしいと思っています。

４月１１日（火）５校時，体育館にて５年生の学年集会をしました。
１　先生の紹介
２　転入生の紹介
３　５年生とは
４　５年生の行事
５　ゲーム

５年生は，４年生までとは違うところが様々あります。
高学年として，学校の代表となるべく頑張ってほしいと思います。
そのためにも，自由と責任，協力と自主性をキーワードに挙げました。

４月７日（木）に，就任式と始業式を行いました。
今年度は雨のため，オンラインでの式となりました。
そのため教室で，新しい先生をお迎えしました。
始業式で校歌を歌いましたが，歌声にやる気が感じられました。
１年間よろしくお願いいたします。