５時間目の授業担任の先生が、教室へやってきました。教科担任の先生のカバンが素敵なようで、一生懸命見ています。先生のことも好きですが、カバンも好きです。

　本日の４校時。１年２組の美術は、先生の研修を兼ねた研究授業でした。
　本日のテーマは江戸時代の画家である俵屋宗達（たわらやそうたつ）の風神雷神図屏風の鑑賞でした。
　どちらが風神？どちらが雷神？どんなものを身にまとっている？
　そんなことを手がかりにしながら、鬼のような表情でありつつ、どこかユーモラスなこの作品の世界を感じ取ろうとしていました。

　こちらのクラスでは、スケッチをしています。「この絵は、何に見えますか？ヒントは苦いものです。」と言われたため、「ししとう」と答えました。正解は？

　明日の授業参観で、国語でプレゼンテーションをタブレットを活用して行います。明日に向けて準備している姿が優秀です。

　廊下でクラスを超えた仲間たちと談笑しています。

　チャイムが鳴ったので、教室に戻っていきます。昼からの授業も頑張ります。

　６月に入って最初の授業日。少し涼しさを感じます。
　さて、４校時の１年５組、国語の授業では、漢和辞典を活用して漢字の部首の意味について学習していました。
　各グループで漢和辞典を実際に引きながら学習が進んでいました。
　漢字の多くは表意文字（文字そのものに意味がある）です。英語のアルファベットは表音文字（文字に意味なく、音を表す）です。だから、漢字は、その成り立ちを理解すれば、おおよその意味が理解できるという特徴があります。
　その特徴について、みんなで一緒に調べて、みんなが理解できるようになる活動が行われていて、心がほっこりとしました。

　担任の先生の周りに、多くの人が集まります。人気です。何かを持っている人がいます。何を持っているのでしょうか？

　学年主任の先生の周りに、数多くの生徒が集まってきました。固い絆です。

　よーく写真を確認すると、同じ人がカメラの前にいます。執念です。　

　安佐南中学校の各階には、生徒の優秀作品のノートや学習ノートをカラーコピーし、その後ラミネートにして、掲示しています。特に下足場の前は数多くの人が見るため、効果的です。同級生や先輩の優秀作品を参考にし、学びを深めましょう。

　安佐南中学校の３年生は、全国学力・学習状況調査の経年変化分析の抽出校になりました。タブレットで国語の問題を解きました。一体どのような分析が行われるのでしょうか？

　全校生徒が体育館に集まる場面が少ないため、生徒たちから緊張感が感じられます。議長が進行していきます。

　生徒会執行部の多くは３年生です。そんな自分たちの代表を、３年生の生徒たちがしっかりと支えています。

　生徒会執行部の生徒が、今年度の計画と予算案を発表しています。　

　生徒総会にはじめて参加した１年生から、緊張感が伝わってきます。２年生は堂々としています。

　各委員会の提案に対して質問があるクラスは、クラス名が示されたラミネートを挙げます。

　各委員会への質問があるクラスの代議員が、ステージ前に出て発表します。　

　採決をとります。班長が班員に確認し、賛成多数であれば挙手して代議員に伝えます。賛成多数のクラスは、ラミネートを挙げます。

　本日のきずな学習会は、７名の先生が教えます。気軽に質問できる時間です。毎週水曜日が、基本的な学習会の曜日です。有効活用しましょう。