入所式が始まりました。

　さあ、いよいよ最初の活動が始まります。

　神社の中では、宮司さんにたくさん質問をしました。

「（絵馬を指さして）あれは、何ですか。」
「神社では、何をお祈りしているのですか。」
「お供えは、どんなものがありますか。」など

　子どもたちにとって、小学校の隣にある河内神社は身近ですが、わからないことがたくさんあります。

　季節ごとに年５回のお祭りは、みんなの幸せや豊作、健康を願ったり、お礼を伝えてりすることや、みんながつくったお米やお酒をお供えしていること等、ひとつひとつ子どもたちにわかりやすく教えていただきました。

　このように地域のいろいろな所をたずねたり、な地域の方に教えていただいたりする学習を通して、河内の町を知り、河内を好きになり、河内の魅力を発信できる児童を育てたいと思っています。

　生活科で、河内神社へ行きました。
子どもたちは、「初めて中に入る。緊張する。」と言いながら、本殿に向かいました。

　三滝少年自然の家に到着しました。傘を差さずに、バスから施設まで移動することがでいました。

　今から入所式です。

　図書室で本を選んでいます。今日は、学校司書の先生も図書室にいてくださるので、読みたい本を探すお手伝いをしてくださいます。

　選んだら、席で読書です。読書を楽しむ児童を育てていきたいと思っています。

　出発式に参加してくださった保護者の皆様や先生方にあいさつをして、バスに乗ります。

　バスに乗るときは、雨は止んでいました。しかし、午前中は、雨天プログラムの「屋内トリム」を行う予定です。

　５年生２４名は、元気に出発しました！！

　見送りに来てくださった保護者の皆様、ありがとうございました。

　５年生は、今日から三滝少年自然の家での１泊２日の野外活動に出発します。体育館に全員がそろいました。

　出発式を行いました。

　南校舎の１回の廊下に、６月らしいアジサイとてるてる坊主の掲示物が飾られています。このてるてる坊主のおかげで、２日間水泳ができました。
　明日からの５年生の野外活動でも力を発揮してほしいなと思っています。

　乾電池を２個使って、１個の時よりプロペラを速く回すにはどのように繋いだらよいかを考えます。並列や直列につないで、回る速さを確かめています。今日は暑いので、涼しくするためにプロペラを速く回したいという思いも強く、友達と相談したり、自分で試行錯誤したりして、意欲的に学習に取り組んでいました。

「見てください！わかりました。」
「乾電池は、こうやって繋ぐと、電流が・・・。」
嬉しそうに、説明する目は輝いています。このような主体的に学ぶ姿を増やしていきたいと思っています。

　出来上がった作品をタブレットで撮影し、オクリンクで提出しています。提出された作品をお互いに鑑賞することもできます。

　鬼ごっこやドッジボール、ドッチビーなど、それぞれが楽しく活動しました。最後には、円になり感想を伝え合ったり、次の遊びの案を出したりしていました。

　解散した後、
「楽しかったあ。」
「疲れた。」
「暑い！！でも、面白かった。」
と口々に教えてくれました。

　運動場で、たてわり班ごとに活動しました。６年生がリーダーとなり、みんなを引っ張っています。

　１年生にやさしくルールを説明する姿は、ほほえましいです。

　１年生にとって、河内小学校での初めてのプールです。最初にプールでの決まりを確認しました。

　体の力をぬいて、ぷかっと浮かべる児童もいました。

　２年生は、１年生と一緒にプールに入りました。低学年は、浅い小プールに入ります。１年ぶりのプールは、気持ちよかったようです。

　企画運営委員が、雨の日にも運動ができるように「線おに」を企画しました。今日は、第1回目で、1・2年生が対象です。

　最後に「とても楽しかったです。」と2年生が発表し、みんなで拍手しました。

　3年生は、初めての大プールです。4年生の水慣れや泳ぐ様子を見ながら、自分たちも挑戦しています。

　今日から水泳指導が始まりました。天気が良く、気持ちよさそうです。水慣れから始まりました。4年生が最初に入って、3年生のよいお手本になっています。

　「大」の字で浮かぶのも上手です。

　体育館で、キャンドルサービスの流れの確認をしていました。21日、22日の1泊2日で野外活動にでかける5年生。今、一番の心配は、お天気です。

　レオ＝レオニさんが書いた本をたくさん読んでいる子どもたち。
「スイミー」での学習を生かして，お気に入りの本を学校のみんなに向けて，紹介する文章を書くことにしました。書き始める前には，６年生が低学年に向けて書いてくれている「本の紹介カード」を読んで参考にしました。

　紹介文を読んで，みんながレオ＝レオニさんの本をたくさん読んでくれるといいな・・・。

　説明文から、「筆者の考えの伝え方の工夫」について考えます。対比して説明する良さを、さまざまな表現で説明することができました。子どもたちは、よく手を挙げ、最後まで集中して授業に取り組みました。

　児童が下校した後、教育センターから講師をお招きし、国語の授業づくりについて研修しました。