４年生は今、総合的な学習の時間で「住んでいる地域について知ろう」というテーマで学習をしています。今日は、春日野の団地づくりに詳しい東亜地所の方にゲストティーチャーとして来ていただき、春日野のはじまりから今までの歴史を知ることができました。話をしてくださるだけではなく、質問にも快く答えてくださり、子供たちも学び多い時間となりました。

　６年生は総合的な学習の時間に平和について調べています。今日は証言者の梶矢文昭さんを春日野小学校にお招きして，被爆体験を聴きました。戦時中の生活や，８月６日当日の様子など詳しく話をしていただきました。子供たちは「思っていた以上につらい様子だった」「戦争を知らない人たちに伝えていきたい」などの感想をもっていました。
　また，梶矢さんは今年聖火ランナーに選ばれており，その際に使われた聖火トーチを持ってきてくださいました。会の最後には，「ぜひ触ってみてください」と言ってくださり，児童から児童へとトーチをつないでいきました。
　梶矢さんから受け継いだバトン，さらに学習を深めていき，今度は自分たちの言葉でつないでいってほしいと思います。

　私たちは「春日野小のあいさつ」がとてもいいと思いました。理由は、みんながあいさつしているのを見て「元気にあいさつをしているのがいいな。」と思ったからです。そして、あいさつをすることによって、相手も自分も気持ちよくなるからです。だから、あいさつ当番もとてもいいことだし、大事だと改めて思いました。これから春日野小学校が気持ちのよいあいさつがあふれる学校になったらいいなと思いました。

　６月２４日（木），総合的な学習の時間「平和について考えよう」の学習において，平和について探究的に学習していくため，図画工作科の学習において，世界の名画を鑑賞し，作品の良さや美しさを感じ取るために，平和記念資料館とひろしま美術館へ校外学習に行きました。

　資料館では，たくさんの展示品を見て，平和に対する知識を深めることができました。美術館では，世界の名画を実際に近くで鑑賞し，作品のよさや美しさを感じ取ることができました。

ひらがなが上手に書けるようになってきた1年生。「○○が」「どうした」という主語と述語を明確にした文をつくって書いています。さらに自分の気持ちに理由をつけて話したり書いたりできるようになってきました。毎日、学習を積み重ね力をつけています。

今朝、６年生は平和記念公園、ひろしま美術館へ出発しました。
被爆の実態、そこから立ち上がろうとしたヒロシマに生きる人々の思いを、自分の目で見て、しっかりと話を聞いて、考える時間にできたらと思います。
感染症予防にも気を付けつつ、行ってきます。

　３年生になって、英語の学習が始まっています。先週、今週は、英語の先生をお迎えしての授業でした。挨拶から授業中の説明まで、すべて英語の授業！最初は戸惑っていましたが、すぐに楽しく活動することができました。

　上の写真は５−６のあいさつキャンペーンの様子です。
　あいさつキャンペーンは春日野スタンダードにもなっている「気持ちのよいあいさつ」に対しての春日野小学校の毎年の行事です。このような行事があるとみんながよりいっそうあいさつをすることができて、気持ちがいいなと思いました。これからも気持ちのいいあいさつができるようにがんばりたいです。

　６月２２日（火）

　２年生は、１年生の学校探検のために、いろいろな部屋の看板や説明やクイズを作って準備しました。今日は、１年生からお礼のメッセージカードが届きました。代表が受け取りました。頑張って学校探検の準備をしたので、サプライズメッセージに大喜びでした。

　春日野小学校では全校児童があいさつを自分からできるようにと、あいさつキャンペーンに取り組んでいます。下の写真は５年生のあいさつの様子です。あいさつは相手も自分もいい気持ちになるので、みんながすてきな挨拶ができるようにどのクラスもがんばっています。
　あいさつは学校の中だけでなく地域の中でもたくさん使うものだと思います。地域のみなさんにしっかり自分の顔を覚えてもらえるように気持ちの良いあいさつをすることはとても大事なことです。
　他のクラスもすてきなあいさつができるように、がんばるのでおうえんよろしくお願いします。

　入学してしばらくたった１年生の授業の様子を紹介します。担任の先生方と１年生のみなさんにインタビューをしました。
　先生方からは「授業の中でもり上がって楽しいです。」「これからみんなできずなを深めたいです。」という声がありました。
　そして、１年生のみなさんからは「楽しい。」「もっとやりたい。」など、いろいろな声がありました。
　私たちも１年生のころの授業のことを思い出してほっこりしました。これからもがんばる１年生をみんなでおうえんしています。

3年生は説明文を読み、文の構成をつかむ学習をしました。
「問い」と「答え」を手がかりに考えています。

音楽科の授業の様子です。
　6年生は、長調と短調の旋律を聞き、感じたことを言葉に表しました。自分で考えたり音楽を表すいろいろな言葉が書かれたプリントを手掛かりにしたりして、全員、感じたことを豊かに言葉で表現することができていました。最後は、いろいろな曲を聞き、長調か短調か判断し自分の考えを札で示していました。
　3年生は、バイオリンの音色を自分の言葉で表現していました。また、声を出すかわりに歌詞を手話で表したり音に合わせて踊ったりする場面もありました。
　のびのび歌える日が待ち遠しいですが、耳、体、心を使ってしっかり音楽を楽しんでいます。

　教室のテレビで教科書を映すことのできる「デジタル教科書」の使い方について職員全員で研修を行いました。今回は教科書会社の方から遠隔でデジタル教科書の使い方について教えていただきました。

今年度、春日野小学校では全学年で、国語科「書くこと」に焦点を当て、授業づくりを研究しています。
その一貫として、朝のドリルタイムには隔週で視写を実施しています。

写真は、全学年で購入している（１年生は後期から実施予定）視写教材に取り組んでいる様子です。


視写には様々な教育効果があると言われています。

本校では、文章表記のルールを身に付けるため、添削（書き直し）指導ではなく、適切な書き方を写しながら学ぶことを目的にしています。

みんなとても集中し、静かな教室に鉛筆の音が響いていました。

　学年集会を開きました。６年生としてもう１段階レベルアップするために、次の２点について話しました。一つ目は、学習規律についてです。春日野小学校では５つの学習規律を「学びのスタンダード」として指導しています。「改めて、自分の行動を見直してみよう。」と声かけをしました。二つ目は、マナーについてです。トイレの使い方を例に出し、「みんなが気持ちよく過ごせるようにしよう。」と声かけをしました。
　手本になる行動がとれる６年生になってほしいと願っています。

　国語科の学習で，「わけをはなそう」を行いました。自分の気持ちとわけを「どうしてかというと〜からです。」という言葉を使って友達に伝えます。今回のお題は，「小学校はどうですか？」というものです。子どもたちの発表をいくつかご紹介します。
「しょうがっこうは　たのしいです。どうしてかというと，ずこうがたのしいからです。」
「しょうがこうは　すごくたのしいです。どうしてかというと、きゅうしょくがおいしいからです。」
「しょうがっこうは　たのしいです。どうしてかというと、ともだちとあそべるからです。」
　子どもたちが，小学校を楽しんでくれていることがとても嬉しかったです。

　今日は，学校探検をしました。２年生が今日のために，校内にたくさんの看板を貼って用意してくれました。一つ一つの説明やクイズを聞きながら，とても興味津々の子どもたち。普段行くことのできない部屋にも行くことができ，とても楽しそうでした。使ってみたいもの，また行ってみたい部屋もあったので，今後の学習に活かしたいと思います。

6月11日（金）

2年生の絵の道具の購入について

　6月の学年便りでお知らせしておりましたように、本日、「スケッチセット申込書」という申込み袋をお子様に持ち帰ってもらっています。見本画像と価格表を参考にしていただき、購入を希望される方は、必要事項を記入の上、6月17日木曜日までにお申し込みください。なお、指導上同じ物を揃えたいと考えておりますので、「画筆　ネオセブロン大・小（絵筆）」は全員購入とさせていただきます。ご理解のほどよろしくお願いします。

５年生は図工科の学習で、電動糸のこぎり（糸のこ）に挑戦しています。

自分たちで刃をつけることができるようになったら、あとは「習うより慣れろ」ということで、１枚の板から色々な形にスイスイ切り進めています。

けがには十分に気を付けながら、楽しみながら糸のこに慣れていってほしいです。