筋道立てて説明することを学習しています。平行四辺形，三角形に続いて台形の面積の求め方を説明する中で，どのような説明がよいか気付き，自分の説明に取り入れることができてきているようです。

　小筆を使って文字を書いています。小さくても運筆や終筆，文字の大きさや間隔に気を付けて集中して書くことができていました。固まっている筆を使えるようにしてくれた先生に感謝して書いている人もいましたね。

　４年生の書初めが廊下や階段に展示されています。本日の晴れやかな空を思わせる作品が並びました。

　ストローから息を吹き込むと箱の中から何かが出てくるおもちゃを作っています。どんなものを飛び出させるか一人一人のアイデアが楽しみです。

　廊下や階段に書初めの作品が展示されています。文字の中心に気を付けて書いていて，新春の緊張感が伝わってきます。

　木と釘で作った動物が完成し展示されています。色は塗っていませんが，特徴が分かるような工夫が見られます。

　おばあさんが帰ってくると紡いだ糸が積んである場面の様子を想像しているところです。おばあさんが驚いた様子が動作化したり，おばあさんが何を見て驚いたか関連付けて想像できました。

　復習プリントでできていなかったところを先生が確認したり，１分間で計算問題を解いたりして基礎的な知識・技能の定着を図っています。２０問を１８秒で終わっている子供もおり，スピードがかなり付いてきたことがうかがわれました。

　二つの数の関係を考えています。合わせて１３になるなど，様々な関係に気付いて意見が出ていました。

　三角形の面積の求め方を既習の学習を基に説明しています。何をもって筋道立てているとするのか理解して学習が進むよう工夫していきたいと思います。

　「たぬきの糸車」で好きな場面を視写して絵を描いています。平仮名や漢字を書くスピードは，先生がホワイトボードに書くよりスピードより速くなりました。練習を積み重ねた成果がでてきました。

　平行四辺形の面積を求める学習をしています。困ったことがあったら，気軽に近くの先生や友達に声を掛けて教えてもらっている様子に感心しました。

　跳び箱で頭はね跳びをしています。友達がチャレンジしている様子を見て，こわさを超えてチャレンジする様子がたくさん見られました。跳ねるタイミングが早いと，時に背中を跳び箱で打つこともあります。

「ウナギのなぞを追って」という説明的な文章をリレー読みしています。説明的な文章にには，聞きなれないカタカナの言葉や専門的な言葉が含まれており，友達の音読にタイミングよくつなげて読むのは難しいことです。緊張感のある学習でした。

　２枚の練習を経て，２枚の清書を書いています。めあてに沿って，名前まで丁寧に書いている姿が印象的でした。

　長さの計算について，復習をしています。単位をそろえて計算することが大切なことを改めて確認することができ，自信をもってテストに臨めそうです。

　「たぬきの糸車」のお話で，仕掛けた罠からおばあさんがたぬきを逃がしたのはどうしてか考えています。「かわいいから」という理由付けに付け加えがつながり，「たぬきの目を回す様子かだだんだんかわいく思えるようになった」というところまで詳しくなりました。

　１年生の児童が「たぬきの糸車」の好きな場面を発表しています。それを聞いたお姉さんから，理由まで言えていたことに感心されていました。

　将来の自分の姿を針金や紙粘土を使って作っています。「薬剤師になりたい」「保育士になりたい」などの夢は，働いている具体の姿として生き生きと表現されていました。

　自分が作った粘土の作品をタブレットで写しています。次を作るとなくなっていく粘土も，この方法であれば残すことができます。