「くじらぐも」の音読劇が完成間近を迎えています。くじらぐも役や子供役に分かれて本番さながらの音読劇をしていました。声に自信が出てきて、動きもまとまりのあるものに変わっています。

　時計の学習をしています。母語では当たり前の内容ですが、日本語となると急には覚えられません。何度も繰り返しながら、１〜１２の数と半について覚えていきました。

対話に必要な言葉を学ぶために、夏と冬とどちらの季節がいいのか理由を考えて話し合いました。相手の意見をよく聞いて上手に話し合うことができました。

　スプーンについて説明を聞き、問われたことに答えています。聞いたことを理解するとともに、何を問われているかはっきり聞き、それに合った答え方が求められます。集中して取り組んでいました。

　数の学習をしたところまではよかったのですが、数の教材が床に落ちて散らかってしまいました。慌てることなく粘り強く拾って片付けることができました。ほっとしました。

　島の地図から想像したお話が完成し、読んで聞かせてくれました。話の展開がはっきりしていて、自分のことも盛り込まれていて、聞きごたえのある作品でした。表紙を付けて本にする予定です。

　絵を見て想像したことをお話にしています。主語・述語の相応や「」の使い方を確認しながら楽しく学ぶことができていました。

　これまでの日本語学習がどれくらい定着したか診断をしています。社会科や理科の学習言語もずいぶん定着していました。

　日本語学習教室では、慣れてくると国語科など教科の学習の中で、日本語の学習も進めることが多くあります。漢字の学習は、日本語学習の中でもポイントになっており、物語を作ってその中で苦手な漢字を使ったり、ドリルや辞書を使って漢字を一つ一つ丁寧に学習したりしていました。

　「三年とうげ」を音読劇で表しています。場面の様子を想像しながら読むという基本がしっかり身に付くよう、集中して取り組んでいました。

　日本語学習教室の公開研究会がありました。「オノマトペを使ってお話を作ろう」の学習で、友達と話し合いながら、オノマトペを入れたお話作りをしました。たくさんの先生方が見に来られ、緊張の中でも、自分の思いをしっかり相手に伝えながら、学習することができました。

　「くじらぐも」に出てきた漢字の学習をしています。よく見て丁寧に書くことができていました。

　以外と意外の違いについて学習しています。今日はこれから辞書を使います。

　他の２年生と同様に「お手紙」を読んで、場面の様子を想像しました。ついにかえるくんががまくんにお手紙のことを告白した場面では、４日も座って待っていたとき、ゲームもせず、お手紙のことを話したりしてずっと待っていたと想像していました。幸せな気持ちについては、誕生日やクリスマスにプレゼントをもらったときのことなどを想起して想像しました。

　漢字ドリルを使って漢字の学習をしています。断面という熟語の意味は、料理番組でよく出てくるようで、しっかり理解できていました。確かに料理の断面を見せられることは多くあります。

　図形の学習の力試しをしています。直角という学習言語がしっかり入っていました。問題文を確実に読んだり，直角を探したり，学習したことがしっかり身に付いていました。

　漢字の学習を進めています。久しぶりに４人がそろい，集中力が増していました。

　歴史の学習でたくさん漢字が出てきますが，社会科の学習の中で漢字もしっかり習得しているようです。

　庄内平野の稲作について学習しています。防砂林を想起することはすぐにはできなかったのですが，「林」から「砂」そして「防ぐ」の順で思い出し，それをつなげて「防砂林」という言葉を再度，確認していました。

　漢字の学習をしています。「関係」という言葉から，親子，兄弟がどのような関係を示すのか自分から質問することができていました。分からない言葉があったとき，尋ねることができること，そして，それに答えてくれる環境が大切です。