食塩を水にたくさん溶かす方法について考えています。意見が先生によってテレビに表示されていきます。

　京都と大阪を流れる鴨川の事例で公害について学習をしています。それぞれの地域の事情や出来事を理解し，社会の在り方をそれぞれ考えることができたことと思います。

　社会科のテスト直しをしています。考えても難しところは，先生や友達に聞いてすぐに学習をし直しました。

　地域活性化プロジェクトを提案した５年生が先月に続き，地域の清掃活動に参加しました。実際に参加してみて，自分たちの町は自分たちが住みよくするという基本理念を実感として理解したのではないかと思います。

　ルパン三世のテーマ曲を合奏するために，各パートに分かれて練習しています。市教委の指示に従って十分な距離をとり時間を短くしています。先日，映像で見た６年生のようにすばらしい演奏ができるよう集中して取り組んでいました。

　今日は正八角形をコンパスと分度器を使って作図しています。先生に教えてもらった方法をよく確認しながら，精度にこだわりました。先生から合格をもらったときの喜びは大きかったようです。

　折り紙で８角形を作っています。先生の説明をもとに作ってみるものの，いざ，はさみで切るとなると不安になります。友達に確認したりしながら，思い切って切る様子が見られました。

総合的な学習の時間に、5年生が毎年取り組んでいる「We love　白島プロジェクト」のプレゼンテーションをしました。

「白島をもっと魅力あるすてきな街にするためにはどうしたらいいか。」

プルトップを集める箱をいろいろな所に設置しよう。
はくぽんとコラボしたパンやクッキーを作ろう。
清掃活動にもっと参加してもらうために、ポイントカードを作ってはどうか・・・など、
白島の町を活性化するアイデアを白島商店会の方々にも聞いていただきました。

　今日の午後，地域の方をお招きして，自分たちの考えた白島活性化計画をプレゼンテーションすることになっています。最後の仕上げに気合が入ります。

　アイコンタクト，クリアボイス，反応をめあてに，英語でヒーローを紹介するコミュニケーション活動を行っています。マイヒーローについては，あんぱんまんや自分のおばあさんなどそれぞれの思いがあり興味深い内容になっていました。一方，アイコンタクトや反応については，日頃のコミュニケーションでも慣れていないようで，苦手にしている様子がうかがえました。

　数値を割合に直して円グラフを書いています。くらべる量÷もとにする量は理解しているのですが，割合を出してから円グラフにするとなると何から手をつけてよいのか戸惑っている子供も複数見られました。ワークシートを後ろの席に送る際，「どうぞ」「ありがとう」という声が聞こえていました。

　白島の町を活性化させるために小学生なりに考えたアイデアをまとめ，発表会を開きます。それぞれ我がふるさと白島への愛が伝わってくる内容となっています。

　自分のヒーローについて英語で書いています。先生の後をリピートして言い方に慣れたので，後は，自分のヒーローを思いつくかどうかというところです。「友達」「みやぞん」など個性が垣間見える英文が出来上がっていました。

　社会科で災害の学習をしています。南海トラフ地震が起こるのではないかという話については，知っている子供がたくさんいて，始めは手が挙がらなかったのですが，次々発言がありました。

卒業式で６年生から５年生にバトンを送ることが難しくなったので，この時期に５年生は６年生の思いをを聞く会を行いました。あと一月で６年生が卒業し，５年生が白島小学校のリーダーになります。

　地域の方から町づくりについての熱い思いをうかがい，子供たちは自分たちなり考えたことを提案発表します。その手順を確認する様子にも真剣さがうかがえました。

　国語科で説明的な文書を読んで，筆者の考えをまとめています。友達と筆者の考えについて意見を出し合い，それぞれが自分でまとめました。難しいことですが，友達と相談できたので，ハードルが低くなりました。

　ながなわ大会に向け，赤チーム・白チームともに縄を回す人や加勢する人などを決めています。関係者が話をしたりじゃんけんをしたりして納得できるように進めていました。

　名画を題材に，多色刷りを行います。版をつくるには左右を入れ替えて下書きし，彫刻刀を使って彫るところまで今日の学習で行いました。見比べると確かに名画の雰囲気が伝わってきます。

　社会科で情報化社会の学習をしています。ネットショッピングなどの利用で，どのようなことが危惧されるのか，そして適切な行動なのか，クイズ形式で確かめました。ネットショッピングでお金の先払いに危険性が潜んでいることは，意外と知られていませんでした。